在陽光下燦爛，在風(fēng)雨中堅(jiān)強(qiáng)

李香玉

初升的太陽，伴我上學(xué)校，

開心的小鳥，叫呀叫喳喳，

路邊的向日葵，真呀真好看，

……

遇到困難，不要輕易放棄，

鼓足勇氣一定相信自己。

好好學(xué)習(xí)，天天向上，

為了美好生活努力向前進(jìn)！

……

做好自己，不要太過攀比，

彼此難免總會(huì)有些差異。

好好學(xué)習(xí)，天天向上，

建設(shè)祖國(guó)社會(huì)主義向前向前進(jìn)！

這是湖南省懷化市芷江縣特崗教師李思毅為學(xué)生創(chuàng)作的歌曲——《好好學(xué)習(xí)，天天向上》，這首歌融入了他對(duì)學(xué)生的諄諄教誨與殷殷期望。

十年前，作為湖南省第一批特崗教師的一員，李思毅來到芷江縣教書。十年來，他深深扎根于鄉(xiāng)村教育一線，以創(chuàng)新精神潛心教書育人，用自己的青春點(diǎn)亮了鄉(xiāng)村學(xué)生的希望。

“一個(gè)孤獨(dú)的存在”

芷江，是李思毅的家鄉(xiāng)。2009年畢業(yè)于吉首大學(xué)外國(guó)語學(xué)院的李思毅選擇回鄉(xiāng)教書卻是一個(gè)“機(jī)緣巧合”。大學(xué)畢業(yè)之際，身邊不少同學(xué)選擇了當(dāng)時(shí)緊俏且賺錢的翻譯、海關(guān)報(bào)關(guān)員等職業(yè)。李思毅是班里為數(shù)不多考過了英語專業(yè)八級(jí)的學(xué)生，老師建議他走出去闖闖。在找工作期間，出于玩心，他跟隨同學(xué)前往長(zhǎng)沙參加湖南特崗教師考試，抱著試一試的心態(tài)，李思毅在現(xiàn)場(chǎng)報(bào)了名。結(jié)果，同學(xué)沒被錄取，他卻“無心插柳”與教育結(jié)緣。之后，李思毅被分配到湖南懷化偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校——新店坪中學(xué)教英語。坑坑洼洼的泥土操場(chǎng)、破舊不堪的教室和幾近“危房”的宿舍，環(huán)境的巨大落差讓這個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生心生畏難情緒，他有點(diǎn)想放棄，卻也有些不甘心。

那么，又是什么讓他在這里堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育事業(yè)整整十年？李思毅吐露了心聲：“在從事特崗教師最艱難的第一年里，我看到了鄉(xiāng)村教育的諸多問題：教師的教學(xué)水平跟不上鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的腳步;陳舊落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法無法滿足鄉(xiāng)村孩子多元發(fā)展的需求;由于高壓政策，在學(xué)生心目中，不少老師成了惡人。我看到了鄉(xiāng)村教育最真實(shí)的一面。這也勾起了我兒時(shí)的記憶——我當(dāng)時(shí)想學(xué)很多東西，音樂、打球、畫畫……但沒有老師教，直到后來走出去上高中、上大學(xué)，才有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)自己想學(xué)的東西。”他不想讓這些孩子跟當(dāng)年的自己一樣，他決定發(fā)揮自身的才能給鄉(xiāng)村孩子創(chuàng)造一個(gè)美好的童年。這是他選擇留下來的第一個(gè)理由。“當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村教師的福利待遇和社會(huì)認(rèn)可度很低，不少人想辦法調(diào)離鄉(xiāng)村到城鎮(zhèn)教書，或者干脆改行。還有很多教師雖然‘忍辱負(fù)重地留在那里，但也會(huì)時(shí)不時(shí)發(fā)牢騷，抱怨不公。這樣下去，鄉(xiāng)村教育的希望在哪里？鄉(xiāng)村孩子的未來在哪里？不行，我要通過努力改變這樣的狀況，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)也是好的。我找到了自己留下來的價(jià)值。”

想做一棵扎根大地的樹，總要?dú)v經(jīng)風(fēng)雨。“小地方難免有其局限性，人們的思想格局相對(duì)較小，想做一個(gè)教研項(xiàng)目都很難找到志同道合的人。有的老師認(rèn)為沒前途，有的老師不甘被引領(lǐng)。當(dāng)時(shí)的我就像一個(gè)另類，是一個(gè)孤獨(dú)的存在。所以，我決定自己干，把自己變強(qiáng)大，打出自己的品牌。”李思毅開始潛心于第一個(gè)目標(biāo)，一干就是將近八年。2017年，李思毅出版了30余萬字的學(xué)術(shù)專著《快樂英語：游戲設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)技巧》，里面有大量基于實(shí)踐的創(chuàng)新英語教學(xué)法，“游戲小偵探”“單詞伙拼”“聽單詞投籃”……李思毅通過游戲教學(xué)使英語課堂變成了孩子們的“游樂園”，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，極大提高了教育教學(xué)效率。他毫無保留地把游戲與英語教學(xué)相結(jié)合的方法，通過這本書共享給同行們。李思毅坦言：“我對(duì)英語教學(xué)方法的創(chuàng)新，不僅僅是為了一所學(xué)校的孩子，我想輻射更大范圍的鄉(xiāng)村教育。現(xiàn)在的孩子通過互聯(lián)網(wǎng)看到更加豐富的世界，他們的認(rèn)知愈發(fā)成熟，他們的內(nèi)心渴望突破傳統(tǒng)的課程與教育，一味‘高壓不利于孩子的成長(zhǎng)，也不再為現(xiàn)在的孩子所接受。我要把他們‘解放出來，把‘高壓變成‘高效，用寓教于樂的方法讓鄉(xiāng)村孩子與現(xiàn)代化教育接軌，同時(shí)也能有效減少師生矛盾。”

“孩子，你也可以不一樣”

堅(jiān)守鄉(xiāng)村的教師特別可貴的一點(diǎn)是，在匱乏的資源下，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極創(chuàng)造。李思毅的主業(yè)是英語教學(xué)，但也曾“客串”過體育、音樂、美術(shù)等教師角色，盡己所能地豐富學(xué)生的課余生活，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)課本知識(shí)之外，能夠觸摸到更多彩的校園生活。

2017年9月，李思毅調(diào)任土橋小學(xué)。他發(fā)現(xiàn)，校園的課外活動(dòng)非常“貧瘠”。由于只有一位專職體育教師，平時(shí)孩子們上體育課時(shí)，常規(guī)活動(dòng)就是列隊(duì)跑圈。李思毅從小到大一直特別喜歡體育，最喜歡踢球，最崇拜梅西，他決定干點(diǎn)副業(yè)。沒有球場(chǎng)，他就利用起學(xué)校的一塊建筑廢地;沒有球門，他自掏500多元錢買了兩個(gè)球門，在操場(chǎng)上把鋼架搭好。有朋友調(diào)侃他，“你個(gè)教英語的，還想在一塊鹽堿地上培養(yǎng)出球星？”起初，李思毅的想法很簡(jiǎn)單，就是希望能讓更多的孩子有球踢，而不只是眼巴巴地看著別人在場(chǎng)上奔跑。直到后來，李思毅發(fā)現(xiàn)，他給孩子們創(chuàng)造的，不止是踢球的機(jī)會(huì)，教給孩子們的，也不止是球技。通過足球，他讓孩子感覺到了彼此的重要，懂得了相互協(xié)助、相互信任，讓這些缺少關(guān)愛的留守兒童在球場(chǎng)上不再孤單。

為了提高孩子們的運(yùn)動(dòng)水平，讓他們更加快樂和自信，李思毅還在學(xué)校組建起了足球隊(duì)、籃球隊(duì)，每日利用業(yè)余時(shí)間帶孩子們訓(xùn)練。周圍很多朋友提醒他說：“你想做一件好事，但到后面有可能變成一件壞事。真出點(diǎn)安全問題，沒人替你出頭，只有你自己擔(dān)責(zé)。”有段時(shí)間他也猶豫了，暫停了足球隊(duì)和籃球隊(duì)的訓(xùn)練，孩子們又回到了原來的狀態(tài)，課余時(shí)間不知該做些什么。那段日子，李思毅反復(fù)跟自己做著思想斗爭(zhēng)，尋找各種堅(jiān)持下去的理由。“農(nóng)村孩子普遍缺乏自信，通過豐富課余生活，他們變得積極陽光。一個(gè)父母離異的男孩，同爺爺奶奶一起生活，但由于老人行動(dòng)不便，暫由姑媽代為養(yǎng)育。他個(gè)子小，在學(xué)校常被同學(xué)欺負(fù)，每次都不敢作聲，直到有一次我知道了這件事。在做了思想工作后，我發(fā)現(xiàn)他極度缺乏自信，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，自尊心屢屢受挫。我想，如果能挖掘他在其他方面的特長(zhǎng)，不是能幫他一把嗎？在我的詢問和鼓勵(lì)下，他說想學(xué)踢足球。后來他果真在踢足球方面做到了同齡人難以達(dá)到的動(dòng)作與技巧，找到了自己的閃光點(diǎn)。還有一個(gè)孩子，父母在外地打工，爺爺癱瘓?jiān)诖玻棠躺眢w也不好，平日里他承擔(dān)著照顧爺爺奶奶的責(zé)任，是個(gè)懂事的孩子。他喜歡籃球，但由于籃球?qū)儆谝环N激烈對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)，他因自卑而不敢參與，體育課時(shí)就在操場(chǎng)跑道上走來走去，不知所措。我看在眼里，把他拉進(jìn)了籃球隊(duì)，一個(gè)學(xué)期之后，那個(gè)胖胖的、缺乏自信的男孩不見了，取而代之的是一個(gè)英俊勇敢的小小少年。”孩子們的變化像過電影般，一幕幕在李思毅的腦海中回放……最終，他選擇一人頂著壓力、冒著風(fēng)險(xiǎn)，恢復(fù)了球隊(duì)的訓(xùn)練。不為別的，就為了珍惜孩子們的夢(mèng)想，改變孩子們的精神面貌。

也許是堅(jiān)持帶來了幸運(yùn)，努力和付出終有所獲。2019年7月，李思毅帶領(lǐng)土橋小學(xué)籃球隊(duì)參加“姚基金希望小學(xué)籃球賽”榮獲湖南省冠軍，并成為姚明基金會(huì)的項(xiàng)目學(xué)校。

“鄉(xiāng)村教師也可以燦爛如陽”

2017年，李思毅榮獲“馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”。“歷史是向前發(fā)展的，人需要跳出來看問題，鄉(xiāng)村教師應(yīng)該站在國(guó)家發(fā)展和人才需求的高度來看待教育事業(yè)。雖然我曾感到自己是一個(gè)孤獨(dú)的存在，但我始終預(yù)想著會(huì)有一些人和我懷著同樣的想法。我一直把自己看作一名教育戰(zhàn)線上的戰(zhàn)士，而不僅僅是一位教師。果然，在‘馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)這個(gè)平臺(tái)上，我們‘會(huì)師了。”獲獎(jiǎng)后，李思毅得到很多線上線下教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，專業(yè)能力不斷得到提升，更有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了不少公益機(jī)構(gòu)，并借此為學(xué)校和學(xué)生尋得一定支持。比如，通過湖南芒果電視臺(tái)“芒果V基金”為土橋鎮(zhèn)小學(xué)貧困學(xué)生拿到近兩萬元人民幣的贊助，“馬云公益基金會(huì)”為土橋鎮(zhèn)小學(xué)捐贈(zèng)了價(jià)值四萬多元人民幣的教育教學(xué)物資，等等。

2019年10月，李思毅受邀以觀察員的身份參與了“2019年馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”長(zhǎng)沙站的終評(píng)，又作為往屆獲獎(jiǎng)教師代表參加了2020年1月在三亞舉行的“2019馬云鄉(xiāng)村教育發(fā)展年會(huì)暨鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)典禮”。這讓他得以從更高的站位去觀察鄉(xiāng)村教師，更真切地體會(huì)他們的所想、所需、所盼。“很多人認(rèn)為鄉(xiāng)村教師最缺乏的是資金支持，實(shí)際上這并不是第一位的，他們最需要的是社會(huì)對(duì)這一職業(yè)的認(rèn)可。如果沒有社會(huì)的認(rèn)可，很多人會(huì)覺得鄉(xiāng)村教師身份卑微而不愿選擇這一職業(yè);如果沒有社會(huì)的認(rèn)可，只是單純提高工資待遇，會(huì)讓一些教師只把它當(dāng)作謀生的職業(yè)而忘記教育工作者的初心。”

教育是良心工程，教師是情懷事業(yè)。對(duì)鄉(xiāng)村教師來說，需要從更廣的視野和更高的思想境界來理解教育的意義。“孩子承載的是每一個(gè)鄉(xiāng)村、每一位家長(zhǎng)的希望，每個(gè)孩子都對(duì)自己的未來有所期待。身為鄉(xiāng)村教育工作者，不僅要教學(xué)生知識(shí)，更要教他們做人。把成績(jī)搞好，將更多學(xué)生送進(jìn)大學(xué)固然重要，但對(duì)于大多數(shù)沒有能力和機(jī)會(huì)考取大學(xué)的孩子來說，教師也應(yīng)該創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓他們建立自信，通過道德與情操的培養(yǎng)，讓他們成為善良、有用的人，未來能找到并扮演好自己的社會(huì)角色。我想這是鄉(xiāng)村教師能夠做到也應(yīng)該去做的事，可能更適合當(dāng)下真實(shí)的鄉(xiāng)村教育。”

雖然目前鄉(xiāng)村教育依舊存在很多困難，但在三亞看過海的李思毅回到鄉(xiāng)村，依然對(duì)教育事業(yè)堅(jiān)定而熱忱。“如今，我有機(jī)會(huì)站在更大、更高的平臺(tái)，有機(jī)會(huì)看到其他地區(qū)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我會(huì)把這種聲音傳達(dá)給身邊的鄉(xiāng)村教育工作者，這是我的使命。未來，我會(huì)努力使自己更優(yōu)秀，給正在鄉(xiāng)村教書或即將投身鄉(xiāng)村教育的年輕人樹立一個(gè)榜樣。讓他們看到，在鄉(xiāng)村也可以教出一片天地，也可以干出一番事業(yè)，也可以讓鄉(xiāng)村教師成為一個(gè)令人羨慕的職業(yè)。我特別不希望鄉(xiāng)村老師成為‘悲慘的代言人，很苦、很難、很值得可憐。積極上進(jìn)，燦爛如陽，這是我心中鄉(xiāng)村教師未來的模樣。”