意愿

尤今

在津巴布韋首都哈拉雷街頭溜達(dá)，迎面來了三名非洲人，其中一人以字正腔圓的華語搭訕：“嗨，請(qǐng)問你們是游客嗎？”我駐足微笑：“是呀！你中文說得真好！在哪兒學(xué)的呢？”他侃侃說道：“在網(wǎng)上學(xué)的，學(xué)了五年，聽說讀寫基本上都沒有問題了。目前，我在一家中國(guó)開設(shè)的公司當(dāng)翻譯員。”

我手上剛好有一部孫犁的散文，隨意翻開，請(qǐng)他朗讀《青春余夢(mèng)》中的一個(gè)段落：

“每年冬季，我要升火爐，劈柴是寶貴的，這棵大楊樹幫了我不少忙。霜凍以后，它要脫落很多干枝，這種干枝，稍稍曬干，就可以升火，很有油性，很容易點(diǎn)著。每聽到風(fēng)聲，我就到它下面去揀拾這種干枝，堆在門外，然后把它們折斷曬干。”

他毫不猶豫而又毫不含糊地朗讀出來，字字清晰，句句正確。

在一個(gè)華文全不通行的地方，單靠上網(wǎng)學(xué)習(xí)，便能修成此等功力，我全心折服了。

這時(shí)，他指了指他的兩個(gè)朋友，說：“他們也正在學(xué)習(xí)呢，在哈拉雷，一般來說工資是很低的，但在外貿(mào)和外資公司工作，收入?yún)s不錯(cuò)。比方說，我目前的薪金就比他們高了三四倍。”頓了頓，又說：“語文學(xué)習(xí)，靠的純?nèi)皇且庠福辛艘庠福M管學(xué)習(xí)環(huán)境不理想，也還是能夠水到渠成的。”

“意愿”源于動(dòng)力，有了“意愿”，就等于找到了語文學(xué)習(xí)的一把金鑰匙。

在新加坡，學(xué)校師資良好，設(shè)備齊全，可是，莘莘學(xué)子依然無心學(xué)習(xí)。追根究底，他們找不到學(xué)習(xí)的意愿。

校內(nèi)老師告訴他們，語文是文化的根，他們不理解。

社會(huì)人士告訴他們，可以憑借華文乘搭經(jīng)濟(jì)的順風(fēng)車，他們認(rèn)為事不關(guān)己。

我好些關(guān)心母語的年輕朋友，看到孩子漠然的學(xué)習(xí)心態(tài)都心急如焚，于是，各出奇招，各顯神通。這些法子收效不俗，足堪借鑒。

阿萍給孩子買漫畫書，她說：“只要孩子肯主動(dòng)翻開有華文詞匯的書，我便成功了。”果然，孩子在讀了故事性極強(qiáng)的成語漫畫書之后，對(duì)成語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。她將成語運(yùn)用到作文里，備受老師贊賞，大大地提高了學(xué)習(xí)的意愿。阿萍立下了未來的“發(fā)展鴻圖”，她說：“我要把她誘進(jìn)華文小說的世界里。”好個(gè)“誘”字，可圈可點(diǎn)！誠(chéng)然，對(duì)孩子而言，“誘使”是遠(yuǎn)勝于“迫使”的。

阿琇呢，鼓勵(lì)兒子玩《三國(guó)演義》的電腦游戲，孩子對(duì)劉備曹操關(guān)羽張飛諸葛亮周瑜等等角色如數(shù)家珍后，也對(duì)三國(guó)歷史產(chǎn)生了深入了解的意愿。阿琇為他買了白話本的《三國(guó)演義》，他正讀得津津有味呢！

阿苓帶孩子去參加作家們的講座，聽完講座，便買作家的書來和孩子一起讀。她說：“聽過作家的面授機(jī)宜，孩子在進(jìn)入他們的文字世界時(shí)，倍感親切。最為關(guān)鍵的是，身為父母的，不要讓孩子單獨(dú)在文字的海洋里浮浮沉沉，如果他們屢遭溺水之苦，當(dāng)然失去了嘗試的意愿了。我們一定要陪讀，共同挖掘閱讀的樂趣。“

在語文學(xué)習(xí)上，父母的態(tài)度至關(guān)重要，只要他們成功地引起孩子的學(xué)習(xí)意愿，學(xué)校老師便如虎添翼，事半功倍。

選自《聯(lián)合早報(bào)》