高校思政教育中校史資源的作用價值研究

徐牧

【摘 要】 目前，還有很多高校尚未認識到校史資源的作用和價值，導致校史資源在高校的思政教育中無法得到充分的利用。基于此，本文首先探討了高校思政教育中開發利用校史資源的重要意義，主要包括兩個方面：開發利用校史資源能夠進一步加強大學生的思政教育、開發利用校史資源能夠對大學生進行有效的愛國愛校教育;接著分析了高校思政教育中開發利用校史資源存在的問題，主要包括兩個方面：缺乏有效的物質載體、開發利用校史資源的意識比較淡薄;最后闡述了高校思想政治教育中開發利用校史資源的有效途徑，主要包括三個方面：加強校史研究，充分挖掘校史資源、整合校史資源，建設校史展館、編寫校史讀本，進行校史教育。希望能夠為以后的研究工作提供一些參考。

【關鍵詞】 高校思政教育;校史資源;作用價值

【中圖分類號】 G410 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 2096-4102（2020）01-0049-03 開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

隨著高校的辦學歷史以及發展歷程而積淀形成的校史資源，對于每一所高校來說都是非常寶貴的財富和資源，它不僅賦予了高校深厚的文化內涵，同時還能夠作為一種新的載體對當今高校中的大學生進行思想政治教育。

一、高校思政教育中開發利用校史資源的重要意義

（一）開發利用校史資源能夠進一步加強大學生的思政教育

近些年來，我國改革開放的力度不斷加大，人們在中外思想的共同影響下逐漸呈現出多元化的價值觀念，并且這種復雜多樣的社會環境正在對校園環境進行侵蝕和滲透。另外，由于近些年來我國互聯網信息技術發展得非常迅速，使得高校中的大學生能夠利用手機、筆記本電腦等電子產品更加方便快捷地獲取各種各樣的信息，這在很大程度上增加了學生接觸社會的機會。但是由于很多大學生尚不具備比較成熟的心智，還不能對是非曲直進行有效的辨別，導致他們在復雜的社會環境中往往不能進行正確的抉擇，這對大學生的思想政治教育工作來說是一個比較大的挑戰。因此，現階段在對大學生進行思想政治教育時有必要在傳統教育模式的基礎上開辟新的有效途徑，使大學生能夠樹立正確的價值觀，而高校校史資源的開發利用就是進行大學生思想政治教育新的有效途徑之一。

（二）開發利用校史資源能夠對大學生進行有效的愛國愛校教育

近些年來，隨著全球化的深入發展，有必要進一步加強人們對國家和民族的認同感。而在大學生的思想政治教育中充分地開發和利用校史資源本身就是一種愛國愛校教育，并且通過這種方式往往能夠取得更好的教學效果。只要對我國的近代史有過了解就能夠發現，無論我國哪一所高校，它們曲折的發展歷程與我國整體的興衰有著非常密切的聯系。可以說，我國高校的成長史從始至終都包含著愛國主義精神。因此，在大學生的思想政治教育中融入高校豐富的校史資源，能夠對大學生的愛國愛校教育起到良好的作用。

二、高校思政教育中開發利用校史資源存在的問題

（一）缺乏有效的物質載體

就目前的實際情況來看，還有相當多的高校到目前為止并沒有建設獨立的校史館，校史資料由于不受重視往往沒有專門的場所進行存放，而是與學校其他各種檔案資料雜放在一起，這導致學校的師生只能以口耳相傳的方式對學校的歷史進行了解，而無法通過閱讀與學校有關的歷史資料對學校的歷史進行更加真切的感受。

（二）開發利用校史資源的意識比較淡薄

就目前各個高校的實際情況來看，很多高校并不重視校史資源的開發利用，不能清楚地理解校史資源的概念，將校史資源和校史等同起來，對校史資源的開發利用意識比較薄弱，導致校史的作用無法充分地發揮出來，最終浪費了學校大量的資源。

三、高校思想政治教育中開發利用校史資源的有效途徑

（一）加強校史研究，充分挖掘校史資源

各個高校對于本校校史的研究應該進一步加強，將本校的校史資源充分地挖掘出來，這是對校史資源進行充分利用以及高校思想政治工作順利開展的基礎。高校的校史研究需要花費大量的時間和精力，并且整個過程非常的復雜，是一項綜合性、系統性的工程，這也是建設大學校園文化的基礎性工作，因此高校的領導和管理人員要對此給予足夠的重視，并且還要對參與其中的人員以及需要使用到的各種物資和材料進行精心的組織，并加以有效的協調。首先，高校需要將校史編纂委員會籌建起來，牽頭人可以由高校黨政方面的領導人員擔任，之后就由校史編纂委員會對校史研究工作進行全面的規劃和統籌部署。同時高校還要把校史研究平臺積極地搭建起來，并將相關的研究團隊組建起來，還要把專門的研究機構建立起來，從而使全校師生能夠更加方便有效地研究學校的校史和校情。需要注意的是高校需要根據本校的實際情況，采取合理有效的措施將以上的工作貫徹落實，從而使校史研究工作的高效化和常態化能夠得到充分的保證，進而確保高校能夠規范、有效地開展校史的研究工作。其次，高校要將校史研究隊伍有效地建立起來，并確保校史研究隊伍在進行高校校史研究工作的過程中具備敬業奉獻、求真務實以及埋頭苦干的精神。在編纂校史的過程中只有從根本上保證其規范性、真實性以及準確性，才能夠使編寫出來的大學史志具備較高的品質。大學史志只有做到規范確鑿、存真求實才能夠留存后世并教化后人，從而使校史研究得以拓展，進而使大學的校園文化建設得到有效的推進。校史研究隊伍的綜合素質對大學史志研究工作的質量有著直接的影響，因此高校必須要對校史研究隊伍的建設進行強化，要在校史研究隊伍中盡可能地納入高素質人才，具體來說就是要具有深厚的文字功底、較強的協調能力、較高的政治理論水平以及淵博的綜合知識，從而使校史研究工作的質量得到充分的保證。最后，高校還要將校史研究責任制度合理完善地建立起來。校史研究工作是一項綜合性、系統性的工程，其覆蓋面比較廣，并且涉及到學校工作中的很多環節，同時每個環節都有非常大的工作量，在這些因素的共同影響下，使得這項工作具有較大的彈性。在這種情況下要想有效的協調和團結相關方面的工作人員，使他們的工作積極性和主動性能夠充分的發揮出來，就需要有相關的規章制度作為依據和支撐。因此，高校應該將相應的工作責任制合理完善地構建起來，從而使一套高效、科學、合理的高校校史研究工作流程逐漸形成，并實行“四定”制度，即定量、定人、定質以及定時，從而能夠有效地明確各個部門以及各個工作人員的責任。與此同時，還要將獎勵表彰制度建立起來，對稿件優秀、績效優秀的工作人員進行表彰并給予物質上的獎勵。

（二）整合校史資源，建設校史展館

校史館的建設涉及到學校很多方面的工作，整個過程比較復雜且任務量比較大，因此從最開始的籌備策劃、文稿編纂工作一直到最后的開館和組織參觀解說工作都需要高校進行精心的策劃和組織。建設校史館最大的作用就是能夠充分地展現出學校辦學的輝煌歷史，有利于特色校園文化的塑造，從而積極地引導學校的廣大師生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀。校史館的建設應該圍繞校史沿革，在展覽主線中要貫穿高校的辦學精神，從而將學校的辦學特色和辦學理念充分地展示出來，其中應該把展示的重點放在學風、校風建設以及所取得的標志性成果等方面，并把展示的亮點放在學校以往所取得的成績、教學科研成果以及杰出校友取得的業績等方面，從而能夠將歷史人物和事件充分且真實地反映出來，要有機地融合校園文化和校史展覽的教育性和思想性。通過學校歷史的記載和編纂，使學校的辦學成就和辦學特色得到充分的展示，從而使校史館成為高校進行宣傳教育的主要陣地，并使其成為學校對外聯系的窗口，這有利于學校的對外宣傳和加強自身的品牌建設。另外，高校還可以以校史館作為平臺引導廣大師生緬懷歷史、傳承文化、暢想未來，同時由于校史館能夠具體而充分地體現出高校的學校文化、辦學理念和辦學精神，因此可以將其作為教育素材充分地利用起來，對高校大學生開展思想政治教育和文化素質教育。近些年來，隨著互聯網信息技術的快速發展，高校要緊跟時代潮流，在布置校史展館的過程中應該充分地利用各種電子化和數字化手段。通過融入和合成相關的圖片和聲音，能夠將以往扁平的二維展示轉變為三維展示，從而使展覽內容變得更加的生動、有趣、形象、立體。另外可以通過變化燈光和色彩將展品特定的歷史背景烘托、營造出來，這樣一方面能夠使整個展區更加的立體和豐滿，另一方面還能夠將各個展區有機地聯系起來，從而使展品的展示價值能夠得到最大程度的提升。除此之外，高校還可以在建設校史館的過程中同時將數字校史展館建設起來。目前在國內數字校史展館的建設方面，一部分高校已經取得了很大的成果，例如中國科技大學校史館網站、東南大學校史館網站等，內容豐富、資料翔實且訪問便捷的數字校史展館不僅受到了在校師生的歡迎，并且也得到了社會各界的認同和贊揚。需要指出的是，要想有效地保障校史館的順利運行，還需要一批專業化的工作人員。高校多年的歷史和文化全部都凝練于校史館所展示的內容中，這些內容的時間跨度非常漫長、信息量巨大，這就要求工作人員要具備較高的綜合素養和較強的臨場應變能力。從搜集資料、編寫校史、謀劃展板到布置展區;從宣傳展館、引導觀眾到培訓校史館的解說員，每一個環節都需要做大量且繁雜的工作，在這種情況下校史館的工作人員不僅要對學校的歷史非常了解，并且還要具備協調能力和領導能力。高校的校史館應該常態化開放，同時還要將校史館管理方面的規章制度合理完善的建立起來，并其、且還要不斷提高校史館的服務水平，從而使校史館能夠更加人性化、規范化地進行管理，這是在高校的教育活動中充分利用校史館的關鍵所在。

（三）編寫校史讀本，進行校史教育

國內校史教育方面的嘗試和探索目前已經在部分大學展開。高校校史中的校本課程資源非常地豐富、生動，高校應該將這些資源充分地利用起來，從中篩選出高價值的資料信息進行校史讀本的編寫，從而使校本課程的內容更加的充實。與此同時高校還要根據實際的需求，將這些內容制作成音像資料，比如錄音、光盤或者德育課件等等，之后在檔案室或者陳列室中將這些音像資料妥善地存放起來，從而能夠更好地進行利用。將校史作為一門課程進行學習，能夠更加深入地挖掘校史的潛在價值和功能，從而使校史對高校發展的促進作用能夠更加充分的發揮出來。高校應該組織專業人員對校史教材進行精心的編寫，并在此基礎上對校史課程進行科學合理的設置，從而使校史課堂教學能夠全面深入、循序漸進地開展。另外，還要在學校的教育教學計劃中納入校史教育，對校史教育的學時進行合理的規劃和安排。高校也可以考慮增設一些選修課程，專門講授本校的校史、校情，或者將校史、校情內容增加到學校的形勢與政策課程中。除此之外，高校還可以舉辦一些專題講座，邀請學校領導、知名校友或者思政課教師向學校師生講述本校的校史、校情。高校還可以將校友的言論或者感人事跡收集起來加以整理并匯編成冊，將其作為一種教育素材對學生們開展思想政治教育。與此同時，高校還要對課堂教學與校外實踐相結合、教學與研究相結合以及課內與課外相結合的思想政治教育模式進行積極的探索，從而將高校教育教學的生動性、多樣性以及靈活性充分地展示出來，將講授、感悟、交流與熏陶融合在一起。

五、結束語

綜上所述，將校史資源充分地融入到高校的思想政治教育中不僅能夠充分地激發學生的學習興趣，并且還能夠引導學生樹立正確的“三觀”，同時也有利于加強大學生的愛國愛校教育。因此高校必須要重視校史資源的開發利用，而教師則要對課堂教學內容進行合理的設計，確保大學生能夠對相關的知識進行充分的掌握，從而促進大學生的全面發展。

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