創新課程科研管理，彰顯魅力教育特色

近年來，在教育家型校長曾軍良的引領下，北實人以“魅力教育”為特色，以改革創新為動力，堅持問題導向，以項目為引領，努力提升新時代教師綜合育人能力，全面探究中國基礎教育現代化的普適規律。

北京實驗學校是北京市海淀區唯一集幼小初高于一體、十五年一貫制的公立示范學校，也是北京市基礎教育綜合改革實驗學校。2015年6月，經北京市、海淀區兩級領導批準，學校與平谷區四所分校一同組建北京實驗學校教育集團。近年來，在教育家型校長曾軍良的引領下，北實人以“魅力教育”為特色，以改革創新為動力，堅持問題導向，以項目為引領，努力提升新時代教師綜合育人能力，全面探究中國基礎教育現代化的普適規律，推動了75項教育教學改革，其中有48項獲得全國、市、區級獎項一等獎。

深化與創新課程科研管理，提升科研工作的研究力和指導力。學校以海淀區“規范管理與內涵發展”工作思想為指導，在魅力教育思想的引領下，深化與創新科研管理，堅持以校本研究為主、以服務魅力教育為宗旨，充分發揮已有優勢，開展科研資源建設，提升科研工作的組織力、推進力及影響力，進一步創新學校課程科研工作成果。學校課程研究與管理工作堅持穩中求進，以區、市、國家課程計劃為指導，落實立德樹人根本任務，踐行社會主義核心價值觀，進一步關注課程改革“四新”（新高考、新方案、新課標、新教材）變化，深入研究、推進義務教育新課程計劃，進一步加強地方課程和校本課程研究，推進全科育人主題實踐研究，著力提升校本課程的研究力、指導力、傳播力，創新學校課程科研工作成果，助力學校教育教學高質量發展。

完善一體化魅力課程體系，實現全科育人與整體育人。學校積極推進國家課程校本化、地方課程校本化、校本課程特色化、課程資源優合化，豐富了基于云平臺的網上選修課程，形成優質多元、開放共享、個性選擇、分類分層的課程結構，實現了課程體系的橫向融合與縱向貫通;推動學校課程深度變革，著力構建幼小初高十五年一體化融通課程、探究課程、綜合實踐課程、四季拓展課程、生涯課程、國際課程等特色課程，形成學校一體化、普適化、系統化、序列化、精品化、實用化、國際化、特色化的魅力課程體系。以此提高學生的創新學習能力、團隊協作能力、實踐調研能力、難題解決能力、討論溝通能力、自我發展能力，培養學生的創新思維和綜合能力，發展學生的多元智能，使學生人人成才、盡展其才。

促進在線深度高效學習，發展學生高階思維。學校積極研究基于深度學習的核心理念，根據在線學習行為的維度、層級及其相關聯系，借鑒學習的獲得隱喻，構建基于“學習內容+學習活動+學習評價+社會知識網絡”（學習元平臺）的雙螺旋深度學習模型，以促進在線學習中深度學習的有效發生。隨著參與式學習的不斷深入，基于知識交互的協同建構促進知識網絡的發展，基于人際交互的網絡節點生成促進人際網絡的拓寬，個人學習網絡動態形成并得到螺旋式發展;在學習的高級階段，學習者主動連接網絡，通過創造性學習活動及基于活動的知識貢獻與創造等，構建群體的社會性知識空間，達到深度學習的目的。

創建“魅力教育研究共同體”，健全幼小初高與大學銜接機制。學校創建了“魅力教育研究共同體”，整體構建十五年一貫制的魅力課程體系，建立了幼兒園、小學、初中、高中、大學課程銜接機制，探索出“直通車”育人模式。學校立足提升學生的核心素養和綜合素養，充分發揮評價的導向作用，研制明確、具體、可操作性強、適用于評價的能力表現與檢測標準：改變傳統以學科成績作為評價學生唯一指標的做法，將全面素養與創新素養的培養作為十五年一以貫之的人才培養目標。具體而言，在幼兒園階段，主要考察學生好奇心的開發程度;在小學階段，主要考查學生創新意識、良好習慣的養成程度;在初中，主要考查學生問題意識、理性思維與創新思維的形成程度;在高中，主要考查學生邏輯思維、探究意識和初步創新能力的培養程度。

聚焦學校發展重大問題，為領導決策發揮智庫作用。學校凝聚全校干群智慧，緊緊圍繞教育實踐，著力進行理論思考，研制出十五大發展戰略：集團化戰略、十五年一體化戰略、文化興校戰略、人才強校戰略、魅力課程戰略、魅力課堂戰略、魅力家長戰略、高考戰略、招生戰略、對外輻射戰略、影響戰略、體育戰略、智慧校園戰略、藝術發展戰略、科技創新戰略，充分發揮教育科研在學校教育改革與發展中的導向、決策、服務作用，整體推動學校創新發展。

開展四級課題聯動研究，不斷提煉、推廣科研新成果。近八年來，學校積極組織開展校、區、市、國家四級課題聯動研究，承擔了9項國家級課題、25項市級課題、78項區級課題，開展校本課題研究480余項。在教育部總課題組組織的校本課程評審中，學校的校本課程被評為全國校本課程研究成果一等獎;學校教師進行魅力課堂探索研究，實現新突破，在區、市、國家各級各類報刊上發表相關論文200余篇，先后獲得區、市及國家級各類優秀論文獎、研究性學習課題成果獎300余次;2018年5月，校長曾軍良所著《曾軍良與魅力教育》一書，作為當代教育家發展專著，由北京師范大學出版社出版發行。

探究魅力課堂教學實踐，不斷提升學科綜合素養。魅力課堂作為師生共同活動的舞臺，承載著魅力課程的實施，演繹著魅力教育的理念。隨著對魅力學校內涵理解的升級、對魅力課堂價值定位的升華和對學科課程駕馭能力的提升，一名教師的課堂生活方式，一般要經歷三重境界的升華：“知識課堂”“智慧課堂”與“人文課堂”。基于此，我們從理論和實踐兩個層面出發，對魅力課堂教學進行深入探索，旨在推進全程育人，同時也為教師的專業成長提供新的方向和視角。

積極參加區、市教科院活動，及時完成上級布置的工作任務。學校教科處積極、主動、及時與上級保持聯系，積極參加區、市教科院組織的各類活動，快速、有效完成上級教科所布置的各項工作任務;積極倡導建立書香校園、數字校園、創新校園，將學校的新課程改革、校園信息化建設、課程體系建設、校本教研、課題管理等工作推向深入。2017年11月，學校被評為“全國科研興校先進單位”。

建立幼小初高學習共同體，探索課程科研工作新模式。學校建立幼小初高學習共同體，加強學習型團隊建設：以課例、案例為載體，以備課組為單位，開展教學型科研活動;以課程、教材、課題或項目為載體，以教研組為單位，開展研究型科研活動;以讀書為載體，以年級組為單位，開展學習型科研活動;以游學為載體，以學部為單位，開展實踐型科研活動。同時，創建了教師交流互助的名師工作站——北京市周清華教科研名師工作室，完善校本教學資源庫，積極引導青年教師專業成長，與國內外多所優秀的幼小初高示范學校開展系列教科研交流活動，加大成果推廣力度、宣傳力度，以點拓面，使教科研成果輻射到全市和周邊省市的學校，充分展示魅力教育研究新成果。

實施魅力教育，共創普適品牌。相信在魅力教育思想的引領下，規范和創新教科研項目運作機制，不斷完善和推進教科研成果的應用，提高科研實效，北京實驗學校的集團化辦學必將取得更大的成就。

（作者系北京實驗學校教育集團科研副校長，北京市歷史特級教師，北京師范大學、首都師范大學特聘教授）

責任編輯：劉潔