家校合作：不“缺位”，也不“越位”

此前，一則“校服收費2300元”的新聞將南昌豫章師院附屬學校推上了風口浪尖。與此同時，也暴露出了家校合作的一個顯著問題——家委會淪為學校的“工具”。涉事學校家委會成員宣稱，“校服的樣式和面料是學校決定的，家委會無法干涉”。

而實際上，早在2015年，由教育部等四部門聯合印發的《關于進一步加強中小學生校服管理工作的意見》就明確指出：“學校應在深入論證和與家長委員會充分溝通的基礎上確定是否選用校服。”在政策明晰的情況下依然出現“家委會無法干涉”的局面，家校合作的不規范問題由此可見一斑。

作為現代學校制度的重要組成部分，家校合作是指教育者與家長“共同”承擔兒童成長的責任。然而，在實際的合作過程中，卻存在家庭教育和學校教育邊界不清、家長參與意識不強、以學校教育為中心等問題，家校合作的“缺位”與“越位”現象嚴重。另外，合作內容過于簡單、合作形式單一、合作過程功利化、流于形式等，也是家校合作不容忽視的問題。

這讓人不由反思：在現代學校制度之下，家校合作的取向是什么？在家校合作中，家庭和學校各自應該擔負起什么樣的責任？家校之間如何才能達成更有效的合作？圍繞這些問題，本組報道著力探討解決之道，希望能為家校尋找一條更有效的合作路徑，以實現“最完備的社會教育”。