淺談幼兒園科學領域課堂教學

韓雪

摘 ?要：在我們的日常生活中，處處都隱藏著看得見或看不見的科學知識。兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望，好奇好問是幼兒的年齡特點。激發幼兒的探究興趣，發展初步的探究能力是幼兒科學學習的核心問題。如何對幼兒進行科學教育，保證科學教育的有效性呢？

關鍵詞：課堂教學;科學;幼兒園

【中圖分類號】G610 ?????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0044-01

1.選擇幼兒感興趣的教學內容

教學內容的選擇是有效課堂教學的前提。陳鶴琴先生說：“對于幼兒來說，大自然、大社會就是活教材。”教師應在平時多多觀察篩選，從大自然大社會中選擇幼兒感興趣的、富有教育價值的內容來支持引導學習，把學習真正的融入到幼兒的日常生活之中，更容易引發孩子的共鳴，激發起幼兒的探究和學習興趣。

2.確定科學合理的教學目標

教學目標是幼兒園活動的指南針，是教學過程中一個重要的環節。根據《幼兒園指導綱要》的指導思想，按照知識技能情感的順序確定科學領域的課堂教學目標，落實到具體的教學之中。

（1）注重情感方面的培養，激發幼兒的興趣和好奇心

有了好奇心，幼兒才會對事物現象感興趣，從而產生探究的熱情、求知的欲望，激發創造精神。如，“為什么會有彩虹？“為什么小鳥會飛？而我們不會飛？”追隨幼兒的興趣點和關注點，才能培養出幼兒的探究欲望。

（2）培養幼兒的技能

在科學領域教學中，幼兒探究和學習的最好方式是通過親身經歷來獲取知識經驗，所以我們要為孩子創造適宜的環境，提供豐富的材料，通過靈活多樣的活動形式，在保證安全的前提下進行有意義的科學探究學習。

（3）加強知識方面的滲透

科學活動并不是一定要教給孩子一個知識點或明白一個科學道理，經驗的獲得積累更重于知識的傳授。例如，小班《骨碌骨碌玩具店》中，告訴孩子各種玩具怎樣滾動起來，不如讓孩子自己嘗試這些玩具采用哪種方式能滾動起來，孩子在操作實踐中獲得的經驗能記憶長久。

3.設計新穎有效的教學環節

一堂平平淡淡的課是上不出精彩內容的，只有教師用心去設計、精心去準備，才能為教學過程奠定基礎。比如，有的老師以故事為主線，創設生動具體的教學環境，使幼兒能圍繞一個線索，在充滿期待的、愉悅的情境中學習知識，激發了幼兒的探究興趣。在《各種各樣的管子》教學中，一位老師設計了讓孩子自由觀察管子的環節，最后老師用管制樂器笛子吹奏的一段音樂提醒孩子觀察時間到了，趕緊坐好，用這樣的方法來組織教學，新穎有趣，孩子也樂于接受，很快就恢復課堂秩序。

同時科學活動過程中往往存在著一些難以預料的不確定因素，因此老師還要具備靈活的調控能力，敏銳的應變能力，隨機處理課堂上那些出乎意料的問題。在《骨碌骨碌玩具店》中，兩個幼兒因爭玩具而爭執不下，一位老師通過“石頭剪子布”靈活處理活動過程中的這些意外現象，輕松地化解了矛盾，有效地組織了教學。

4.準備直觀形象的教學具材料

科學領域的課對孩子來說比較抽象，借助直觀形象的教具及視頻展示能提高孩子的興趣，啟發出幼兒已有的知識經驗，激發孩子的想象力。只有吸引了幼兒，才能層層遞進、環環相扣，抓住幼兒的心里，一步步按老師的設計走下去。如《各種各樣的管子》教學中，有一個孩子看到可以伸縮的塑料管，就把它放到鼻子上扮演大象，老師發現以后及時引導幼兒探討是不是任何一個管子都能來做大象鼻子呢？從而引出探討管子的不同用途，激發了幼兒的知識經驗及探索欲望。在《面食花樣多》這一課中，多數幼兒對面食的制作方法是很模糊的，老師結合視頻展示，如煮水餃、炸油條等，孩子對這些現象既熟悉又陌生，所以就會特別感興趣，這樣孩子在欣賞的過程中不知不覺就把需要掌握的知識點學會了。

5.設計親切嚴謹的教學語言

第一，教師悅耳動聽、和藹可親的語言能感染幼兒，科學課堂內容枯燥，靈活地運用一些自然、親切的語言，可以起到調節幼兒聽課情緒，吸引他們注意力集中的作用。如，小班《大大小小的蛋寶寶》一課，在探索蛋的構造這一環節時，部分幼兒開始東張西望，轉移注意力，這時，教師及時調整語言：“蛋寶寶想告訴小朋友一個小秘密，小朋友想不想知道？”“想！”孩子們馬上靜了下來，豎起小耳朵，等待下文。

第二，科學課語言一定要嚴謹、規范，教師是幼兒學習的引導者，是幼兒學習的榜樣，教師的語言習慣直接影響著幼兒的語言表述能力。幼兒在科學活動中語言表達能力如何，直接決定著科學活動的成敗，影響著科學探究的效率。在實際的教學過程中，教師在示范講解時的語言既要準確又要便于幼兒理解，并在各個教學環節中滲透語言表述。在教師的引導下讓幼兒掌握科學的語言，并能運用科學的語言進行交流、探討，使探究過程更清晰化，探究結果更具體化，從而讓孩子真正成為科學活動的主體，使科學活動課堂煥發生命的活力。

6.運用詼諧幽默的課堂評價

科學課內容枯燥乏味，幼兒的注意力不易集中，教師對幼兒的課堂評價語如果詼諧幽默，具有強烈的吸引力和感染力，就能夠激勵幼兒滿懷信心、積極主動地投入到學習中，有效地實現教學目標。對孩子恰如其分地幽默評價，能夠化解課堂中的尷尬，給幼兒以親切、平易近人的感覺，拉近老師與幼兒的距離，形成良好的課堂氣氛。

科學教育是一個整體，是一個系統，在實際的科學教育過程中，提高科學課堂效率還需要我們更多的去思考、創造性的去設計、藝術性的去實施，更需要我們在今后的教育實踐中不斷探索、嘗試和建構。