新編游戲“大風吹”

佟楠楠

摘 要：游戲是小學體育課堂教學的重要組成部分，更是活躍課堂氛圍的催化劑。游戲“大風吹”有效促進了學生靈敏、速度、反應和協調等素質的提高。本文從游戲的動作，人數、路線、器材等方面進行教學的拓展，旨在培養學生的應變能力，發揚團隊合作精神。

關鍵詞：游戲;應變能力;團隊合作;教學拓展

中圖分類號：G623.8? ? ? ?文獻標識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2020）12-00-01

一、游戲方法

學生立于墊上，圍成一圈，每塊小墊子都代表自己的“家”，組織者立于中央。游戲開始后，師生進行問答互動。

師：“大風吹！”

生：“吹什么？”

師：“吹長頭發的學生。”

長頭發的學生要起身快速奔跑，彼此之間交換位置，組織者同時也要搶占位置。沒有搶到位置的學生，接受“獎勵”或是代替教師下達指令，以此類推，循環往復游戲。

二、游戲規則

1.聽從教師的指令快速奔跑，搶到位置者視為搶占成功。

2.奔跑過程中，避免相互之間發生沖撞，注意安全。

三、游戲拓展

（一）動作的變化

1.改變動作姿勢

在其他游戲規則不變的情況下學生采用蹲著走、兔跳、單腳跳、雙腳跳去互換位置，不僅能鍛煉到更多部位的骨骼和肌肉，還能增加游戲的趣味性。

2.改變起始動作

學生在蹲著、俯撐、仰撐、燕式平衡、縱叉或橫叉等起始狀態下開始游戲。聽到教師說：“大風吹！”再開始快速交換位置，此種方法將身體素質練習與游戲有效融合，增加學生的運動密度。

3.改變動作對象

可以改變部分規則，在游戲開始時，師：“大風吹。”生：“吹什么？”師：“吹手腕。”學生做手腕腳踝運動;換之說：“吹肩部。”就可以做肩部運動，這樣將準備活動有效地與游戲融在一起，有效熱身且更具趣味。

（二）路線的變化

“大風吹”游戲可增加活動要求。如學生聽到指令后，必須“s”形繞過3個人再搶占位置。此時給游戲設置了條件，改變了運動的路線，難度增加，帶來了更多的挑戰。

還可充分利用場地線加入一定的對抗元素，如當在籃球場上游戲時，可將兩個半場的罰球區域設為“安全區”。師：“大風吹。”生：“吹什么？”師：“吹女生。”此時，男生抓女生，女生若未被抓到，成功逃到安全區，則男生“捕獲”失敗，反之，被抓到的女生則被淘汰。

（三）人數的變化

人數的變化可從一人拓展到多人以加強學生間的合作，增進彼此感情，如兩人前后站為一家，在搶占位置時，可兩人手牽手交換位置，還可相互推小車或三人抬花轎前行。需注意：在游戲過程中多人合作時必須所有人同時到達目的地才算搶占成功。

（四）器械的變化

“大風吹”游戲除了徒手進行，還可以融入一些器械，此時也可鞏固其他運動技術，如過程中的奔跑改為運籃球或踢足球行進，人球一體達到游戲中鞏固運動技術的目的。需注意：人和器械融為一體，必須是人和球同時到達目的地才算數。