初中班主任工作中溝通技巧初探

萬會偉

摘要：近年來，隨著經濟時代的快速發展，社會對教育的重視程度越來越高。初中是學生思維發展的重要階段，班主任與學生的接觸最密切，班主任與學生的溝通交流對初中生的成長有著至關重要的作用。因此，初中班主任應注重運用溝通技巧，促進學生發展。本文分析了初中班主任工作的特征，提出了班主任工作中溝通技巧的策略。

關鍵詞：初中? ?班主任工作? ?溝通交流

初中班主任是家長與學生之間的橋梁，既承擔著學生學習新知識和擴充知識面的重任，又肩負著為學生營造和諧輕松教學氛圍的任務。初中生正處于生長發育的重要階段，心智還不成熟，對事物的認知比較片面，不知道如何表達自己內心的想法。班主任只有通過正確引導，開展適當的溝通交流，才能幫助初中生樹立正確的人生觀和價值觀，健全人格，保證他們身心健康發展。

一、初中班主任工作的特征

1.與時俱進性

當前是一個科學技術不斷發展和創新的時代，學生每天的生活都充斥著各種各樣的信息。與傳統的社會不同，現在初中生接觸的事物都比較先進，再加上新一代父母教育方式和育兒理念的轉變，學生更加注重自主與獨立。根據這一特點，班主任的教育方式也應該注重與時俱進性。

2.綜合整體性

當前是一個高要求、快發展的社會，未來需要更多綜合能力較強的人才，只是在某一個方面有優異才能的學生很難受到重視。因此，初中班主任要注重提升學生的綜合能力，除了關注學生學習情況之外，還要保證他們身心健康成長。

3.具體針對性

每一個人在世界上都是獨一無二的，都有自己的個性，班主任要想解決不同學生的問題，應該采取不同的方式。因此，班主任在日常管理過程中不能“胡子眉毛一把抓”，要充分了解每一個學生的個性，從而找到有針對性的溝通交流方式。

二、初中班主任工作中的溝通技巧

1.多鼓勵學生，樹立積極心態

每一個人都有自尊心和虛榮心，尤其對于初中生來說，班主任的夸獎能極大地幫助他們樹立自信心。因此，初中班主任在日常溝通時要抓住時機，利用一些夸贊的語句來提高學生的積極性，樹立積極的人生態度。如對于班級中其他學科比較好，只是在數學方面比較薄弱的學生，如果教師置之不理，久而久之，這些學生就會變得自卑和不自信。班主任了解到這種情況后，應該及時向數學教師反映并溝通交流，然后再單獨找這名學生溝通。通過這種方式，教師可以引導學生重新拾起數學學習的希望和熱情，并且保持高度的自信心。

2.與學生保持密切的溝通交流

初中生正處于心智成長的重要時期，叛逆是非常普遍的現象，這也導致他們很難對身邊的人敞開心扉，尤其是家長和教師。班主任應與學生保持密切的溝通交流，運用合理的方式獲得學生們的認可，學生只有從心底上認可教師，才能真正接受教師的諄諄教誨。如在筆者班級中有一個非常調皮的小女生，平時會擾亂課堂秩序，讓各科教師都十分頭疼。然而，有一次上體育課時，這位小女生感覺肚子痛，向班主任求助。班主任非常溫和地向她詢問情況，并且為她買了一些藥，倒了一杯溫開水，用溫和的語氣安慰她。這個事件之后，這位小女生再也沒有調皮搗蛋了，而是非常嚴格地遵守學校和班級的規章制度，上課認真聽講，下課仔細完成作業，令所有的教師都對她刮目相看。由此看來，初中生有時候的叛逆并不是主觀行為，只是他們不知道如何表達自己的想法，這就需要班主任采取合適的溝通技巧，與他們進行心靈上的交流。

三、結語

綜上所述，對于初中班主任來說，科學合理的溝通方法對學生的成長和知識學習至關重要。因此，初中班主任應意識到溝通交流對學生成長的重要性，準確地把握班主任工作的特征和性質，在日常工作中注重培養學生的自信心，調動學生的積極性，從而真正提高學生的綜合能力。

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（作者單位：山東省新泰市宮里鎮初級中學）