新經(jīng)濟環(huán)境下高職院校課程思政教學模式探析

摘? 要：近年來，我國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到顯著提升，同時也出現(xiàn)了一些為追求個人物欲而損害國家利益的害群之馬，高校作為培養(yǎng)人才的主要平臺，有責任、有義務(wù)培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才，因此，課程思政教學在新經(jīng)濟環(huán)境下應(yīng)破陳出新，本文就此進行了簡單的探討。

關(guān)鍵詞：新經(jīng)濟環(huán)境;高職院校;課程思政

如今中國的發(fā)展可謂是日新月異，人們生活富足，在這物欲橫流的社會中，不少人禁不住糖衣炮彈的侵襲，不惜損害國家利益為前提來滿足自己貪婪的欲望，不可否認，這其中不乏有一些高精尖人才，但最終淪為階下之囚，究其原因，是因為他們的信念不夠堅定，沒有樹立正確的價值觀念，高校是培養(yǎng)人才的搖籃，思政教學是培養(yǎng)學生正確價值觀念的主要手段，本文簡要探析了當今新的經(jīng)濟環(huán)境形式下高職院校課程思政教學的模式。

一、課程思政簡介

所謂課程思政，是指將高校中的各類課程與思想政治教育同步進行，有效結(jié)合，樹立“立德樹人”的教育宗旨，通過挖掘、研究各學科中的思想政治元素，有效運用教學資源，整合一切可以利用力量，讓課程思政得到應(yīng)有的發(fā)展。

就當前思想政治教育而言，課程思政是當今高職院校對學生進行思想政治教育的有效手段，也是最為基礎(chǔ)的教育方式。課程思政的教學內(nèi)容大致分為以下幾個方面：

首先，理想信念的教育。理想與信念是一個人堅持做某件事時的動力，無數(shù)的革命先烈之所以能夠拋頭顱灑熱血，為新中國的成立獻出自己寶貴的生命，是因為他們心中有著崇高的共產(chǎn)主義理念，在新中國飛速發(fā)展的今天，我們同樣應(yīng)該有堅定的理念信念，那就是新時代中國特色社會主義思想，堅持共產(chǎn)主義與中國特色社會主義，將馬克思主義與當今我國特色的社會主義理論融入到高職各類學科中，讓學生時刻謹記時代賦予他們的責任。

其次是紅色文化和傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教育。中國之所以今天的成就，是老一輩的革命黨人艱苦奮斗所得來的，我們生活在今天，不應(yīng)忘記昨天的苦難生活，這些紅色文化、傳統(tǒng)優(yōu)秀文化應(yīng)讓學生有所了解，讓學生認識當今中國的強大，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。

第三是社會主義核心價值觀的教育。黨的十八大提出的價值觀念，從國家、社會、個人三個層面來解釋了正確的價值觀念，作為高校，有責任與義務(wù)引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀念，弘揚當前社會的正能量，引導(dǎo)學生樹立積極向上、陽光健康的思想動態(tài)。

二、高職院校課程思政教學模式探索

（一）提升思政教育地位

在新時代、新經(jīng)濟環(huán)境下，高職院校的教育面臨著機遇與挑戰(zhàn)，尤其隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展、智能手機的普及，當前的學生思想已向多元化方向發(fā)展，在此背景下，高職院校應(yīng)確立思想政治工作的教學地位，其實近幾年來，國家、社會、高校各個層面都開始關(guān)注大學生的思政教育，各大高職院校也在不斷摸索、建立課程思政的教學模式，樹立思政課的主體地位，將高職院校的思政教育有效融入到其他學科中，增強高職院校的意識形態(tài)管控，營造校園文化氛圍，增強教師隊伍的思政培訓與考核制度，為課程思政的有效開展提供保障。

（二）注重課程思政教學效果，完善課程思政體系

當前課堂思政雖然有一定成效，但其教學體系并不完善，校方應(yīng)不斷探索中完善其教學體現(xiàn)，從教學課程內(nèi)容、師資隊伍建設(shè)等多方面出發(fā)，尋求真正提升學生價值觀念的教學模式與方法。

首先是課程大綱的建立與完善，當前很多高職院校的課程教學并不含有“課程思政”的教學目標，致使教學目標不明確，教學目標的建立，對于教學團隊、課程內(nèi)容，教學模式等都有很大的影響。其次是教學方式的探索。課程思政不同于其他專業(yè)課程，它有其獨特的意義所在，如何將價值觀念的引導(dǎo)與專業(yè)知識內(nèi)容相結(jié)合，是當前課堂思政一直所探索的話題，，如今互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，多媒體、微課等教學形式以其獨特的優(yōu)勢脫穎而出，深受師生的喜愛，其特點短小精悍、直奔主題，也易于學生課后溫習。第三點是師資隊伍的建設(shè)。雄厚的師資力量是教育的根本，校方應(yīng)建立、完善師資團隊建設(shè)，定期對教師進行培訓，加強教師的溝通、交流機制，提升教師的綜合素質(zhì)。最后一點是教學效果監(jiān)督體系的完善。沒有監(jiān)督體制，再好的體制也是流于形式，毫無意義可言，因此，校方應(yīng)加強課程效果的監(jiān)督機制，可組織相關(guān)教職工人員共同參與進來，從備課、聽課、到后期的效果評估，實現(xiàn)全過程的監(jiān)督，另外對于根據(jù)課程效果還可設(shè)立賞罰機制，對于優(yōu)秀的教職工給予獎勵，樹立榜樣的力量，培養(yǎng)廣大職工的積極性。

（三）營造良好的校園文化氛圍

校園文化氛圍能夠在很大程度上影響學生的學習效果，俗語說近朱者赤近墨者黑，講的就是環(huán)境對于一個人的性情的重要性，因此，營造良好的校園文化氛圍對于培養(yǎng)學生正確的價值觀念有著重要的影響與意義。如今的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達，尤其是智能手機的普及，讓很多學生對于手機更是愛不釋手，高職院校可利用這一特點，運用微信、QQ、微博等媒體方式，打造良好的網(wǎng)絡(luò)校園文化氛圍，打造屬于自己獨特的思政校園文化，重點推出思政教育文化特色，實現(xiàn)全方位育人的目標，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀念。

三、小結(jié)

在當前新經(jīng)濟環(huán)境下，高職院校的課程思政的開展勢在必行，這是為國家、為民族負責，是為學生負責，將思政教育融入到各科目中，專業(yè)理論與思政課程同行，讓學生不僅僅有著高超的專業(yè)技能，同時也擁著正確的價值觀念，全面提升學生的綜合素質(zhì)，當前階段課程思政教學模式并不完善，仍需各位同仁共同努力、共同探索。

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作者簡介：

徐立業(yè)（1987-），男，漢族，江蘇徐州人，碩士，講師;研究方向：職業(yè)教育、思想政治教育。