基于核心素養的小學道德與法治課堂教學探究

摘要：隨著我國教學事業的發展，教育部越來越重視各個階段的教育問題，小學階段作為學生的基礎階段，要做好相關的教學工作。在新課改之后，教育部對小學階段的教學提出了更為具體的要求，在小學階段，老師不僅要教會學生基礎知識，還要培養學生的核心素養，尤其是在道德與法治課堂上，老師要讓學生學會學習和成長，在課堂教學的過程中培養學生的各項能力，這樣才能實現學生的長遠發展，為我國創造更加美好的明天，所以本文主要論述的是在核心素養指導下，我國小學階段的道德與法治教學應該如何進行。

關鍵詞：核心素養;小學;道德與法治;課堂

核心素養指的是學生應該必備的，能夠適應長遠發展的品格和能力，所以對于學生來說，提高自身的核心素養有著很大的積極意義。核心素養所包含的內容非常多，在其中有學習方面還有生活方面，比如，勤于反思、健全人格、責任擔當、實踐創新等，這些內容都對學生的長遠發展有著指導作用，所以培養學生的核心素養非常重要。對此，就需要老師將核心素養教學與道德與法治課堂進行關聯，在課堂教學中從學生的實際情況出發，使用科學合理的教學方法提高學生的核心素養，進而促進學生的長遠發展。

一、 小學道德與法治課堂的教學現狀

從我國現在的教學情況來看，小學道德與法治教學存在很多問題，這些問題都需要引起學校和老師的關注，相關的問題如下：

（一）教學方法落后

很多學校受傳統的教學觀念影響比較深遠，尤其是在縣級以下的學校，這種傳統的教學觀念會影響到教學的效率，在課堂教學的過程中，老師也沒有從學生的實際情況出發，導致學生的學習壓力過大。此外，很多學校都比較注重語數英這些主要科目，對道德與法治課程重視程度不夠，所以在教學安排上，大部分的時間都放在主要科目上，導致道德與法治課程安排較少，所以對學生的相關教育也比較缺乏。

（二）師資力量短缺

就我國現在的教學情況來看，很多學校都存在師資力量不足這樣的情況，這一問題的出現極大地制約了我國教學事業的發展，導致小學階段的教學出現了很大的問題。在道德與法治課堂上，老師只注重基礎知識點的傳授，單純地將知識講給學生聽，這樣就影響了學生對知識的理解，同時也會讓學生心中的問題無法被解決，長期下去就會阻礙學生的學習興趣。

（三）不注重進行實踐

很多學校在進行道德與法治教學時，都會依照課本進行教學安排，只注重理論的講解，缺乏相應的實踐，這樣就會增加學生對知識點的理解難度。小學階段的孩子，年齡比較小，相應的能力發展還不是非常成熟，但是性格上比較好動，很容易對新鮮事物產生興趣，所以在有些內容的理解上就會存在問題，對此老師就要抓住學生的性格特點，從學生的性格角度出發進行教學，多進行課堂實踐活動。

（四）教學內容比較落后

隨著時代的發展變化，社會形勢在發生著大大小小的變化，傳統課本的內容已經無法適應時代的需要，但是就現在的教學情況來看，很多老師還是在按照課本進行教學，對課本上的內容無法做出調整，所以很多時候在教會學生知識點后，學生還是無法辨別身邊的是非對錯，這樣就失去了教學的意義。比如，現代社會的互聯網發展較快，通過手機以及電腦可以輕松上網，所以很多學生就在網絡上瀏覽內容，稍不注意就會對詐騙信息進行關注。這時，就會對學生的身心健康產生很大的影響。

二、 核心素養指導下小學道德與法治課堂的教學策略

（一）創設情境進行教學

環境對學生的學習有著很大的影響，所以老師在進行道德與法治教學時，要營造良好的課堂氛圍，這樣能夠提高學生的學習效率，提高學生的課堂參與程度。在創設情境時，也要與生活實際進行關聯，這樣能夠讓學生體會到知識來源于生活，來源于實踐，這樣也方便讓學生在生活中進行知識點的總結。比如，在學習《班級生活有規則》這節課程時，這節課程多是講述自己的言行舉止，例如，打招呼、與小朋友要友好相處等，所以老師在教學時就可以營造打招呼這樣的情境，同學之間以及同學和老師之間進行問好。通過這樣的安排能夠促進學生之間的友誼，增強學生與老師之間的關系，有利于教學活動的進展。

（二）小組合作探究學習

在進行道德與法治教學時，老師可以采取合作探究學習模式進行教學，讓學生在小組討論中進行知識點的學習，在討論中解決自身存在的問題。小組合作探究學習能夠很好地提高學生的團隊意識，讓學生懂得合作的積極意義。當然，在進行合作學習時，老師要注意小組劃分的原則，科學合理的小組成員構成才能提高學生們討論的效率。對此，就需要老師對學生的性格特點以及學習能力有一定的了解，在劃分小組時，最好是將學習能力強的人與學習能力中等的學生進行組合，這樣能夠讓學生之間取長補短，實現學生的整體進步，學生在交流的過程中，也能將自身的學習方法進行分享，然后學生之間進行討論和借鑒。比如，在學習《我們有精神》這節課程時，老師就可以讓學生進行小組討論學習，在討論的過程中學會知識點。當然，在進行討論之前，老師也要布置相應的任務：我們怎么做才能算有精神，除了課本上的例子之外我們還能列舉出其他的例子嗎？在學生討論完成之后，老師挑選小組進行回答。另外，學生在進行小組討論時，老師一定要隨時關注學生的學習狀態，對有問題的小組要及時進行指導，幫助學生找到正確的討論方向。

（三）借助多媒體進行教學

近些年來，我國科學技術發展速度非常快，信息化水平也在不斷提高，科學技術的發展為我國各行各業的工作都提供了很多有利的條件，對此就需要老師將科學技術引進到教學工作中，在教學工作中使用最廣泛的就是多媒體，這是一種新穎的教學方法，很多學生也都比較喜歡多媒體教學方法。利用多媒體教學，學生只需要觀看課件，在觀看的過程中就能掌握相應的知識點，此外這種方法能夠很大程度上吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與程度，方便老師進行教學。比如，在學習《我愛家鄉山和水》這節課程時，老師就可以利用多媒體進行教學，在網絡上下載課件或者自己進行制作，在課件中讓學生觀看家鄉的圖片，讓學生感受到不一樣的美，此外，老師可以讓同學們講一些關于自己家鄉的故事進行分享。通過這樣的安排，能夠讓學生感受到健康的生活，提高自己回答問題的勇氣，對學生的長遠發展有利。

（四）合理安排實踐活動進行教學

在進行道德與法治教學時，老師要合理安排一些實踐活動，這樣能夠提高學生的實踐能力，比如在課堂上多做一些游戲等，通過這些活動增強學生對知識點的理解，提高自身對知識點的理解，增加印象。比如，在學習《我想和你們一起玩》這節課程時，老師就可以帶領學生去進行游戲活動，例如捉迷藏、踢毽子等游戲，讓學生們感受到學習的快樂，當然，在做游戲時，老師要鼓勵學生們之間要學會配合，避免矛盾的產生，進而增強學生之間的感情，有想玩的游戲就要大膽融入活動中，不要懼怕犯錯誤，也不要怕自己做得不好。通過這樣的安排，能夠增強學生之間的友誼，提高自身面對學習和生活中困難的勇氣。

三、 結束語

總的來說，小學道德與法治教學非常重要，對學生的長遠發展有著很大的指導意義，所以學校和老師就要提高對道德與法治的重視程度，在教學實踐中，根據學生的具體情況選擇科學可行的教學方法進行教學，這樣才能促進學生的長遠發展，提高學生的核心素養。當然，核心素養基礎下的道德與法治教學策略還有很多，這就需要老師進行相關的實踐，在實踐中進行創新，這樣才能總結出科學有效的教學方法，進而提高自身的能力，使自身在教學中能夠根據學生的具體情況來選擇教學方法，推動道德與法治教學工作的進展。本文論述結束，希望能夠對小學階段的道德與法治教學有一定的借鑒意義。

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作者簡介：

廖柳仙，福建省三明市，福建省三明市沙縣城關第一小學。