淺談激發(fā)學生語文學習興趣的幾點做法

榮娟

【摘要】激發(fā)學生對語文的學習興趣，可以從借助教師語言藝術的感染;營造民主氛圍來消除恐懼;想象中進行美的熏陶;肯定后體驗成功的快樂等方面進行。

【關鍵詞】興趣;語言藝術;民主;成功

“興趣是最好的老師”，人一旦對某事物產生興趣，便會主動去接觸探究事物。而對于處于接受能力以及可塑性極強的青少年，興趣的培養(yǎng)更是重要。那如何去激發(fā)學生對語文的學習興趣呢？我認為可以從以下幾個方面去進行。

一、借助教師語言藝術的感染

說話是一門藝術，一門學問，若一調到底，平平無奇，勢必使學生身陷枯燥乏味的苦海而怨聲載道;若說話抑揚頓挫，語音富于變化的話就容易激發(fā)調動學生的學習欲望。我們在教學時應從教材的內容、學生的實際出發(fā)，靈活地調整音量、音調、語速，從而帶動學生的情緒全情投入到情景中，真切地感受文中的情感。例如在上《最后一課》時，我揣摩韓麥爾先生的情感，用帶有情感的語言去演繹韓麥爾先生的心情。講到下課鈴響了，我也順勢用著激動得有點發(fā)抖的聲音說道“我的朋友們，我——我——”接著我哽住了。一種悲痛的氣氛渲染起來了，在一步步的情感滲透中，學生的情感也受到了極大的震撼，從而更好地理解了文章。

二、營造民主氛圍來消除恐懼

有些老師覺得，學生提出了不同的答案，就是對他尊嚴的挑戰(zhàn)乃至蔑視。因此給予的不是鼓勵，而是批評貶斥。只有尊重學生，給他們一個能自由發(fā)展的空間，才能有效地激發(fā)他們的學習興趣。試問，只準老師講，只能聽老師的見解，拒絕學生的意見的話，上這樣的老師的課，豈不是很壓抑，活受罪？久而久之，本有較大熱情的火焰恐怕在一次一次的上課中就慢慢地被撲滅了。這樣的教學是失敗的，也有著較大的危害性。不管學生的答案對與否，我都會先給予肯定，然后再引導。我每次都會大力地鼓勵學生發(fā)言，讓他們大膽地提出自己的觀點。長此以往，學生便在較好的氛圍中養(yǎng)成躍躍欲試的好習慣，興趣自然而然地就上來了。

三、想象中進行美的熏陶

法國雕塑家羅丹說過，“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我相信誰也不會拒絕美。但是我們要引導學生發(fā)現(xiàn)美，享受美，只有這樣才能使其興趣被充分地調動起來。《春》是一篇極為優(yōu)美的散文，朱自清在文中描寫了許多美麗的景物——山、水、花、草、樹木、風、雨、鳥兒等等，給我們繪出了一幅幅動人的春景圖。讓學生感受其中的美，是教學中的一個重點。在教授這一課時，我是重在引導學生想象，引導他們進入情景中去感受美。學生的想象力得到了培養(yǎng)，他們享受到了語文帶給他們美的享受，自然學習的興趣便容易激發(fā)了。

四、肯定后體驗成功的快樂

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過，“學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人類的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”關于學生學習興趣的激發(fā)，是可以通過讓他們體驗成功，享受成功的快樂來達到的。進步，本身就是一種成功的體現(xiàn)，每一個學生身上都有閃光點，作為師者的我們必須用鷹一般銳利的眼光去捕捉它。抓好了，有可能使之獲得更大的進步。嘗到了成功的滋味，心中自然會升起更大的欲望，“下次，我要更棒！”在這些心理的催化下，興趣也由然而生了。

如何激發(fā)學生學習語文的興趣，應該是有一定的研究價值的，它對于促進教學有一定的現(xiàn)實意義。但由于經(jīng)驗尚淺，未能較全面地總結。上面的只是本人的一點淺見，但不管怎樣，我衷心地希望興趣之花能綻放得更加的精彩！