部編版一年級下冊課文第一課《吃水不忘挖井人》

曹林玉

摘 要：部編版一年級下冊課文第一課《吃水不忘挖井人》，將毛主席熱愛人民和關心人民，以及人民熱愛主席的魚水之情，熱情洋溢地進行了頌揚。雖然文章比較短，卻蘊涵著“飲水思源”這一深刻的哲理。

關鍵詞：一年級下冊課文;吃水不忘挖井人;教學設計

已逝的毛澤東主席是人們的領袖，他建立了豐功偉績，現代的小學生對其了解得比較少。所以，教師可以運用故事的形式，生動淺顯的語言將當年毛主席帶領部隊在江西瑞金發動群眾，將紅色革命根據地建立起來的那段歷史給小學生講述，使小學生對于毛主席從事的偉大事業能夠了解，將這位共和國創始人很好地認識，對于學生學好該文章也是一個鋪墊。

一、教學背景

（一）分析教材

《吃水不忘挖井人》主要講述了偉大領袖毛主席為了使當地村民能夠吃上甘甜的井水，親自帶領鄉親們和戰士們挖井，使鄉親們吃水難的問題解決了，無論是毛主席為人民服務和著想的好品質、好思想，還是鄉親們引水思源的好行為，都能夠使我們深刻地感悟到。這篇課文屬于革命傳統題材類的文章，故事內容與現代小學生的生活時代很遙遠，小學生們很難理解，因此，教師應該給小學生補充資料。

（二）分析學生

小學生學習語文中，放在第一位的通常是識字和朗讀，無論是識字能力，還是朗讀基礎都比較強。在部編版一年級《吃水不忘挖井人》這課的教學中，學生利用學過的方法進行識字，該課的生字很快就能夠掌握。第二課時時，主要通過教師對學生朗讀的指導和補充資料，使學生產生想象，對毛澤東主席的好品質進行感悟，從而使學生對于引水思源的道理初步地懂得。

（三）設計理念

《吃水不忘挖井人》這篇文章主要根據以讀悟情和感恩他情以及拓展資料進行教學設計，既能夠使學生對于毛主席美好的品質感悟，又能夠體會到鄉親們飲水思源的良好思想。

二、教學目標

其一，讓學生必須認識“忘、井、村”等13個生字，“吃和叫”等7個生字能夠正確地書寫，廣字頭和心字底能夠認識。

其二，采用相互挑戰的方式，使小學生能夠流利正確地朗讀《吃水不忘挖井人》這篇課文;在疑難問題解答的過程中，使學生對課文內容大致地了解。

三、教學重點

其一，運用多種方式，爭取當堂將“忘、井、村”等13個生字認識和掌握。

其二，流利正確地朗讀《吃水不忘挖井人》這篇課文。

四、教學方法

采用自主及合作的方法，讓學生朗讀課文，深刻地感悟課文的內容。

五、教學難點

偉大領袖毛主席為人民服務和為人民著想的好品質和好思想，必須讓學生深刻地領悟，懂得今天來之不易的幸福生活。

六、教學過程

（一）情境創設，新課導入

其一，選擇《敬愛的毛主席》這首歌曲，給學生播放。

其二，播放歌曲的過程中，多媒體課件將偉大領袖毛主席的畫像出示，并且向小學生進行介紹：同學們，這位就是敬愛的毛主席，沒有毛爺爺，就沒有我們今天幸福的生活。小學生們對于毛爺爺可能還比較陌生。今天老師帶領你們，一起認識這位偉大的毛爺爺。

其三，教師將“吃水不忘挖井人”這個課題板書以后提問學生：哪位同學知識課文中所說的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的是誰？

設計意圖：通過歌曲和毛主席畫像，使學生與毛主席的距離拉近了，更加容易認識和了解毛主席。

（二）讀課文，了解課文內容的大概意思

其一，小學生利用自己喜歡的方式，帶著問題讀課文，要求既要將生字的音讀準確，又要將課文的語句讀通順。

其二，學生將讀懂的課文內容進行反饋。

設計意圖：學生用自己喜歡的方式讀課文，能夠加深學生理解課文內容和讀準生字。

（三）人物介紹，在語言環境中進行識字

其一，將偉大領袖毛主席生平事跡的課件播放并介紹。例如，毛主席領導人民鬧革命，將全中國解放了。隨著談論認讀生字“忘、村、井”等。

其二，將毛主席領導鄉親們挖井和鄉親們給毛主席立碑的故事講述給學生們，教師講述的過程中，將“吃、叫、主、住、江、沒、以”七個生字出示，讓小學生認讀。（過渡：同學們已經初步地了解了毛爺爺，但是，新的問題又來了，我們有信心將這么多的生字認識嗎？）

其三，指導學生識字：a.先將“我會認”提示卡出示，小學生主動將生字拼讀。學生認讀的過程中，教師將容易讀錯的字及時地提醒;b.再將“我會記”提示卡出示，學生將識記方法主動地介紹，以供其他同學進行參考，教師對于好的建議應該及時地點報和評價，并且給予鼓勵，使學生們能夠感受到自學成功的快樂。并且教師也要將一些好的方法提供。例如，比效形近字記字：主——住;井——開;比較歸類記字，同結構：挖、刻;同偏旁：念、忘。

設計意圖：利用課件播放介紹人物，使學生既能夠深刻地了解毛主席是什么樣的人，又能夠將其中的生字很快地認讀。

（四）朗讀感悟，深入地學習

其一，小學生以小組為單位，合作朗讀《吃水不忘挖井人》這篇課文。

其二，小學生將自己喜歡自然段選擇挑戰同學讀。

其三，開展朗讀接力賽活動。方法：開火車每人讀一句，做到不漏字、不錯字、不重復字以及不加字，都讀對了，接著下一位同學讀下一句，若讀錯了，下一位同學再將上一句重復讀。

其四，為了深化主題，配樂進行朗讀。通過聽故事和看錄相以及讀課文，讓學生說說心目中的毛爺爺。（過渡：伴隨著音樂，讓我們懷著崇敬的心情，再次地走近毛爺爺吧！）配樂進行朗讀。

設計意圖：開展接力賽和配樂朗讀活動，能夠激發小學生學習的興趣，更好地學習這篇課文。

七、教學反思

其一，《吃水不忘挖井人》是一篇革命傳統題材的課文，與現代小學生的生活比較久遠，小學生對偉大領袖毛主席是什么人比較陌生，了解也比較少，教師應該想辦法，讓學生與毛主席接近，對于沙洲壩村民世代不忘毛主席的情懷進行深刻地體會。

其二，上課以前，教師應該布置學生將相關毛主席的小故事和圖片資料收集，課堂上進行交流和反饋，使學生對毛主席的了解加深，同時也將學生與文本的距離拉近了，學生學習的興趣得以有效地激發。

（作者單位：湖南省郴州市永興縣湘陰渡鎮湘陰小學）