淺談如何在青少年語文教學中滲透社會主義核心價值觀

葉麗芳

摘 要：我國教育體制改革以來，教育部較為重視青少年語文教學中滲透社會主義核心價值觀，主要是因社會主義核心價值觀能夠使學生在教學中形成正確的觀念，為未來生活質量的提高奠定良好的基礎。教師在語文教學的過程中，需要從人文性角度出發，以此使青少年在學習的過程中逐漸樹立正確觀念，不但能夠提升語文教學質量，而且對學生未來發展具有較大促進作用。

關鍵詞：青少年;語文教學;社會主義核心價值觀

前言

社會主義核心價值觀是在中共十八大會議中提出，該價值理念主要分為不同層次，能夠使公民樹立正確觀念與思想，尤其是青少年語文教學過程中低滲透社會主義核心價值觀尤為重要，使青少年從小樹立正確思想，既能夠增加學生知識儲備，而且對學生觀念與思想建設具有較大的促進作用。

1 社會主義核心價值觀發展過程

我國在2006年十六屆六中全會中首次提出社會主義核心價值體系的構建，并在此基礎上將馬克思主義指導思想、中國特色社會主義理想以及民族精神等作為社會主義核心價值觀的重要內容;2007年，十七大提出，構建社會主義核心價值體系，并提高社會主義意識形態的凝聚力與吸引力;2011年，提出社會主義核心價值觀是我國文化核心，直接決定著特色社會主義發展方向;2012年，將社會主義核心價值觀概況為富強、民主、文明以及和諧;2014年強調了社會主義核心價值觀對國家強盛的重要性[1]。

2 價值觀教育的概念

價值觀主要是指人們價值取向以及情感態度，也是人們的一種精神形態。價值觀教育主要是指根據人文主義價值取向，對青少年采用正確的價值標準對待社會作用與人生價值;青少年對生命意義與價值正確理解，并在此基礎上形成自身信仰，以此就具備健全人文精神與愛國情懷。此外，價值觀文化的核心，具有較高的調節力與凝聚力，是行為動力與人格核心的構成部分[2]。個人價值觀的正確性與個體面對社會環境做出取舍有較大關系，教育需要從培養個人目標出發，國家與社會續費要重視價值觀教育。

3 語文教育與價值觀教育的關系

語文教育與價值觀教育的主要關系是兩者之間互為包含關系，且兩者不等，價值觀教育在發展期間可借助語文教育形式，但又不依賴教育，兩者互為促進關系。語文教育包含價值觀教育主要是由語文教育的人文性特點所決定，具有較強的民族性，學生通過語文教育能夠對我國民族歷史文化與精神情感進行全面了解，以此為學生審美創新能力與語文感悟能力的提升奠定良好的基礎[3]。價值觀教育是語文教育的一部分，價值觀教育是語文學科自身特點與教育本質所決定，但與語文教育不相等。

4 青少年語文教學中滲透核心價值觀的重要性

4.1 引導學生豎立起正確的人生觀

青少年學生階段是人生的開始，教師應做好學生價值觀思想教育工作，可以有效地為學生找到人生的方向，同時能為構建和諧社會打下良好的基礎。青少年學生畢業后會去往社會各個階層，是祖國社會主義接班人，社會主義核心價值觀可以為學生未來的發展提供動力，讓他們樹立起時刻以國家和人民為主體的觀念，在以后的工作學習中積極投身于和諧社會的建設中。

4.2 語文教學中以愛國精神為指導

我國社會的發展，需要每個人充滿愛國精神，生活中的每一件小事都可以反映青少年的愛國精神。但是，青少年年齡較小，對外界事物沒有全面認知，需要通過語文教學為指導，規范自身思想與言行，以此激發起學生的國家榮譽感，增強學生的愛國主義情懷，這對提高青少年愛國精神尤為重要。

5 青少年語文教學中滲透社會主義核心價值觀策略

5.1 融入愛國主義

教師在語文教學的過程中，首先應擺脫傳統課程理念，并在此基礎上上與學科特點進行有效結合，從多個方面進行愛國主義教育。教師在語文知識講解的過程中，展示出漢語地位，讓學生名表漢語知識對自身的重要性，并在此基礎上激發自身民族自豪感與愛國熱情。比如，教師可以給學生推薦愛國教育作品，《可愛的中國》《雷鋒日記》等，讓學生從書中了解先烈為國為民的崇高氣節。學生在寫作的過程中，融入愛國主義元素，使愛國主義思想滲透在學生的各個方面。

5.2 提煉社會主義核心價值觀元素與精神

在語文教育中滲透會主義核心價值觀，主要體現愛國、誠信、敬業以及友善。教師在教學中首先需要明確自身定位與操守，腳踏實地為學生做好楷模形象，學生在學習中也需要明確自身的地位，樹立自己的遠大理想，從小事做起，提升自己綜合素質。此外，語文教學是形成學生正確觀念的重要平臺，通過教材內容讓學生明白愛國主義的定義，用自身言行傳遞積極向上精神，用榮辱觀詮釋人格品質，以此將其轉化為精神營養，從而對社會主義核心價值觀元素與精神進行全面提煉。

5.3 敬業精神

教師在教學的過程中，需要通過自身知識培養下一代，這就需要教師具備較高的敬業之心。為此，教師在備課的基礎上，組織教學，并在此基礎上評閱反饋，同時創新教學方法，對教學規律積極探索，這在較大程度上能夠提升學生主體意識。此外，敬業不只是身心付出，還靜下心在學生思想意識中扎根，只有這樣才能為學生樹立各種正確觀念奠定良好的基礎[4]。

5.4 樹立誠信教育

誠信是立身之本，這就需要與語文學科特殊性進行有效結合，開展主題教育活動，以此提高學生誠信思想。此外，教師在教學的過程中，應結合教材內容進行誠信教育。比如，教師開展“參觀偉人故居戶外實踐寫作課”，讓學生看到偉人抗戰時期艱苦的生活條件，感受先烈的愛國之情，在此過程中教師還應融入愛國主義教育，不但能夠提高學生的愛國情感，而且可為學生樹立榮辱觀。教師還可以在教學中開展一些實踐活動，能夠培養學生誠信品質。

5.5 以身立教，成為弘揚價值觀的道德標桿

教師在教學期間，應提高自身人格魅力，并且崇尚社會主義核心價值觀，以此形成強大感召力。為此，能夠使教師在教學中做到身教重于言教，為學生樹立道德標桿。比如我國蔡元培先生到北大，校工均排隊恭敬行禮，他也脫下禮貌恭敬回禮。此時雖小，但因身體力行，在演講的過程中具有較高的說服力，也為學生樹立了道德標桿，以此使價值觀教育不能成為空洞說教。

結語

綜上所述，青少年語文教學中滲透社會主義核心價值觀，不但能夠提高學生學習能力，而且對學生整個人生發展具有較為重要的意義。此外，教師在教學的過程中，需要認識到滲透社會主義核心價值觀對學生的重要性，并且在此基礎上還需要明白教學工作復雜性，這就需要在教學期間努力探索，尋找出適合學生學習途徑，以此使社會主義核心價值觀精神得到較好傳承，從而為我國社會發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]吳建華.中職語文教學中滲透社會主義核心價值觀教育策略探究[J].考試周刊，2017（78）：39-39.

[2]甘英蘭.探索農村小學語文教學滲透社會主義核心價值觀的途徑[J].考試周刊，2017（55）：55.

[3]陳春香.淺談小學語文教學中滲透社會主義核心價值觀基本內容的幾點做法[J].教師，2018（9）：11-12.

[4]岳正軍.在語文教學中滲透社會主義核心價值觀[J].貴州教育，2017（22）：39.

（作者單位：江門市青少年宮）