信息智能融入小學家校互動安全教育研究

但孝愛 邵春榮

摘要：本文結合學校對信息智能融入小學家校互動安全教育研究的具體過程、實際效果等，分別從“強化實踐，穩步推進，初顯成效”“開辟融入、常態、適用的研究實踐平臺”“收獲與思考”等三個方面進行了闡釋。

關鍵詞：信息智能安全教育融入實踐探究

當下，“信息智能+”信息智能融入對教育的影響越來越受到關注，與信息智能相關的家校互動安全教育的新技術越來越多，如安全互動提醒、安全互動知識推送、安全互動檢測、安全互動慕課、微課、翻轉課堂、在線學習，等等。面對洶涌而來的信息智能的教育融入，我們要清醒地認識到，技術不可能改變教育的本質，“信息智能”時代，關鍵點不在信息智能技術本身，而是如何通過融入信息智能后家校互動安全教育效能的提升。本文以本校相關課題的研究實踐為依據，談談相關的看法。

一、強化實踐，穩步推進，初顯成效

⒈建立保障體系

為了切實推進研究計劃的有效實施，學校出臺了系列信息智能技術融入家校互動安全教育的評估考核機制，規定每個學期每個安全老師、每個班主任有不少于一節的智能信息融入家校互動安全教育的展示課，全體教師聽、評信息智能融入家校互動安全教育的課不少于兩節。在此基礎上開展全校性的課例研究，并在每年學校組織的課例賽講活動中，評選“最佳優質課”。同時我們把信息智能技術與家校互動安全教育的課程整合能力作為評選各類優秀教師和教師業務考核的必備條件之一。這些有效的舉措，進一步提高了教師應用信息智能融入家校互動安全教育的自覺性和積極性，也成為課題研究的催化劑。

2.過程中重探究，實踐中顯成效

2018年10月至2019年9月，我校先后組織了兩屆“信息智能杯”教學賽講活動，要求參賽教師全部應用信息智能技術輔助課堂教學，并融入家校互動安全教育的元素。活動要求教師在教學中凸顯兩個轉變：一是轉變安全教育教學觀念，由過去關注自己教什么，怎么教，轉變為融入利用信息智能的手段探究家長、學校、學生怎么實現立體的安全教育實施網絡;二是轉變學生的安全知識獲取方式，在安全教育實施過程中積極倡導通過信息智能方式，實現情景模擬、知識生成和合作探究等有效的安全學習方式。

二、開辟“融入、常態、適用”的研究實踐平臺

自開展相關研究以來，我們通過不斷探索嘗試，先后開辟了“融入、常態、適用”的研究實踐平臺，信息智能的手段，在不同時段、不同領域發揮了積極的作用，推動了課題實驗的開展。

1.基于常態安全教育信息智能的有效融入

基于常態教育中，教師單一說教，學生“不理解、不遵守、不思考、不踐行”的低效常態安全教育的不足，融入智能信息的元素，提升常態教育的實效性。比如由于微信公眾號具有不受時空限制的開放性和自由性，因此我們把微信公眾號作為常態安全教育融入的有效平臺。我們對學校的微信公眾號加入智能安全板塊，這一板塊不定期地推送安全知識、安全預案、安全互動、安全通知、安全通報、安全微課、微視頻等，這些內容涉及的有常態安全課堂知識，更有信息智能融入的家校互動的安全教育平臺和渠道。家長通過這一平臺，結合具體生活情境，不受時間與空間的限制，及時進行安全教育與提醒工作，極大地提升了常態課安全教育說教的模式，取得了明顯的效能提升，創造了適用的安全教育信息智能模式。

2.基于信息智能的安全校本教材

針對校園安全教育通用教材的缺失，通用安全教育資料的散亂不具有學生具體生活情境的適切性等現狀，結合信息智能課題研究的過程性探究資料的整理、歸納，結合學校責任教育理念的融入，課題研究組在前期研究過程中編輯出版了融入智能信息安全教育元素的家校互動校本教材，分別是《成長的聲音》《夢想的翅膀》《快樂成長》等三部家校互動專著，并由合肥工業大學出版社正式出版。同時課題組結合學校的實情，編輯了校園安全校本教材《校園安全及心理健康教育讀本》（低年級和高年級）兩本。這些專著及校本教材均借助于一個個真實的安全教育案例，為家長和孩子提供了實用的安全預防知識和建議;在學校家校互動的微信、QQ群等公共交流平臺，安全教育及預防相關的主題受到家長的正面評價與熱烈回應，紛紛在這個特殊的“教育平臺”上交流觀點，尋求幫助。這種智能互動式的安全校本教材的有效利用，整合學生身邊事，家長關切事，學校、社會、家庭真實的事，形成了安全互動教育立體預防網絡體系。

3.積極探索各個學科安全教育智能融入課堂教學模式

從本課題開題以來，本校教師上了100多節有關教學智能安全教育融入的研究課、公開課，各學科教師在長期的探索和實踐中總結和構建了基于信息智能技術環境下的課堂安全信息智能融入式教學策略的基本框架。比如語文學科教學中，在課文分析過程中，適時融入學生的安全責任意識和正確的人生價值意識形態的安全教育。數學教學中，結合數學情境融入交通、意外等安全防范知識。

三、收獲與思考

理論上：拓寬了傳統安全教育方式的認知，構建了以信息智能手段為依托，家校互動為支撐，學生自主安全責任意識與能力有效提升為核心的家校互動安全教育模式，有效進行了常態化知識、能力、情感態度價值觀之外的終身自主安全責任意識和能力的構建這一安全學習認知目標有效達成的實踐探究。把安全教育從單一孤立的家長、學校說教、約束模式，轉向通過智能信息的手段交錯滲透到整個學生常態生活學習的個體和群體空間，提升安全教育的時效性。

實踐上：（1）創新了信息智能技術應用于教育的思路，完成了從技術應用的展示功能到技術融入家校互動應用的實踐探究。（2）突破了傳統的對安全教育單一依賴于學校教育、家庭約束性說教，轉向關注有效融入信息智能手段，促進學生自主安全責任意識與責任意識能力的提升，實現安全教育責任到責任安全教育的轉化，實現學生安全自主內應驅動力的有效提升。

責任編輯：陸晨陽