養成教育課題研究的實踐效應探究

冒濤

摘要：本文以本校的養成教育為藍本，根據知識經濟時代的教育形式對已結題的養成教育課題的實踐效應進行了全方位、立體式的總結：課題研究不但能促使家庭、學校、社會形成教育合力，給學校德育工作帶來生機，而且還能促進學生思想素質的提高。

關鍵詞：知識經濟時代養成教育課題研究實踐效應發展趨勢總結

引言

養成教育，顧名思義就是教育學生形成良好的行為習慣。因此研究養成教育具有十分重要的現實意義。我校在兩年前以小學生的養成教育為課題進行了深入細致的研究并成功結題。結題以來我校把課題研究的成效運用在教學中，基本形成了以自我教育為核心的行為習慣養成教育實踐模式，構建了一個和學生生活密切相關的養成教育體系，摸索了一條學校教育、家庭教育、社會教育相結合，立體化的教育實踐途徑，有效推動了學校素質教育的發展。具體成果表現在以下兩方面：

一、課題的研究要形成合力，給德育工作帶來了生機

從客觀角度而言，家庭是對學生進行養成教育的重要場所，因為家庭是學生接受教育的第一地點。當前我國教育正朝著家庭、學校、社會相結合的方向發展。為了讓更多的家長意識到家庭作為第一課堂的重要性，提高其教育能力，促進家庭教育、學校教育、社會教育的融合統一，學校以養成教育為主題進行了課題研究，結題以后，學校以課題研究成果為指導思想，重視形成家庭、社會、學校的教育合力來對學生進行養成教育。兩年來，學校為此專門成立了家庭教育委員會，還創辦了家長教育學校，定期給家長傳授家教知識，并成立專項工作組對家教進行研究。此外，課題成果在校內的積極推廣，讓很多教師充分認識到對學生進行養成教育必須獲得家長的支持和配合，否則將毫無效果。因此，在養成教育課題的影響下，不少教師積極與家長配合，并采取家長會等形式讓家長知道行為習慣教育對孩子的重要作用，從而讓不少家長充分認識到養成教育的重要性。以前很多家長只是注重孩子的成績，對其行為習慣的教育往往抱著忽視的態度，甚至很多家長認為孩子還小，行為習慣無須教育，長大了自然就會糾正自己的不良習慣。這種錯誤觀念對孩子成長極為不利。但是在課題研究成果的影響下，我校廣大教師充分認識到部分家長這種錯誤思想的潛在危害，有針對性地對其進行思想熏陶。讓家長的教育思想發生了轉變，逐步認識到養成教育真正作用。當然養成教育的效果單靠家長的力量是不可能取得良好效果的，必須將內部和外部結合起來，才能真正促使學生養成良好的行為習慣。這一觀念在課題研究后已深入我校教師內心，在這一思想的指導下，不少教師在平時教學中尤為注重對學生進行養成教育，隨時注意糾正學生的不正當行為。此外，在學校的大力宣傳和動員下，很多社區也開始重視對學生的不良行為習慣進行糾正，為了給廣大孩子營造一個良好的行為習慣教育環境，有些社區甚至建設了文明娛樂廣場，還與學校聯合舉行了“我是社區好孩子”的評選活動，為廣大學生的養成教育形成了一個良好的環境。可見，在課題研究的影響下，我校的德育工作已發生翻天覆地的變化，并在學校積極的配合下形成了教育合力。

二、養成教育從一定程度上解決了我校留守兒童的教育問題

我校規模不大，總人數為六七百左右，很多學生是留守兒童，父母長期在外打工，所以孩子都是由祖輩對其進行監護，因此在學習上和思想上都存在較多問題，具體表現在如下幾個方面：

第一，因為這些孩子大多是和祖輩生活在一起，而他們的祖輩由于文化素質都較低，根本沒有能力輔導他們學習，屬于典型的重養輕教，如此一來導致不少學生在學習上無法獲得輔導和幫助。因此，大多數留守兒童的學習習慣較差，自覺性、紀律性以及學習的主動性都較為欠缺，從而導致學習成績不夠理想。

第二，思想素質不高。因為父母遠在異地，留守兒童難以獲得良好的家庭教育，所以很多孩子不能明辨是非，不能理性正確地看待問題，思想多多少少受到一些不良的社會風氣的影響，進而形成一系列不良行為。但是我校留守兒童表現出的這些問題在課題結束后都在原來的基礎上有所改觀。同時也采取了如下措施：首先全校班主任根據留守兒童缺乏父母教養的特點，通過打電話等方式經常和留守學生的家長保持聯系，告訴他們教育孩子的重要性以及正確的方法。通過長期不懈的努力，很多家長積極去關注孩子的學習和生活情況，并有針對性地進行思想教育。甚至還有很多家長通過打電話的方式每周和孩子保持聯系，以便對其進行教育。這都是課題研究后，全校教師按照課題指導思想努力的成果。其次，我們根據課題研究的方案加強了對留守兒童的管理，對其傾注了更多的愛心。在校領導的精心部署和全校教師的悉心配合下，我校建立了詳細的留守兒童檔案，對這些孩子的姓名、年紀、學習成績、思想素質、興趣愛好、智商狀況、學習能力、家庭收入以及和睦程度等情況進行了詳細的記載。根據這些情況，全校教師有的放矢地對孩子進行愛的教育，在安全上我們時刻提醒，在學習上我們耐心細致，在生活上我們無微不至，在心理上我們細心觀察。

通過上述方式，我校有百分之九十以上的留守兒童在學習上和思想上有一定程度的進步。而這一進步都是養成教育課題研究成果在學校積極推廣應用的結果。

三、養成教育給孩子一個全新的天空

在我校種種措施的推動下，學生都發生了一些細微的變化。

我們班有一個男孩叫孟端陽，以前他從來不寫作業，經過學校和老師平時潛移默化的影響，他現在作業基本上能交了，有時不交，老師就及時地把他請到辦公室來，首先了解下沒交作業的原因是什么，然后老師根據他的回答，婉轉地教育他，并對于他以前能交作業給予表揚。要尊重班級學生的個性差異，并根據學生的個性差異區別開來。孩子犯錯誤有一定的反復性，這就需要老師和家長長期不懈地加以糾正和鼓勵。

我們班還有一個學生叫包涵，她就喜歡上課回頭講話，和學生談過幾次但效果不大。有次偶然機會，我送路隊時發現她哭了，我就問她怎么哭了，她說她外婆給她5元坐車錢今天丟了，我聽說后善意地說：“不要哭了，你的5元錢是老師在班級撿到的，原來是你丟的啊。”給她后心情頓時好了許多，第二天她主動跑到辦公室和我說：“老師，我保證下次上課不回頭講話了，老師請相信我。”我愉快地答應了，相信她一定會改正的。從這以后，這位學生回頭講話的不良習慣有了一定的改觀。此后，她平時有空也愿意和我聊聊天，說說她的家里事和學習中遇到的困惑，逐漸和我成了無話不說的“好朋友”。其實我感覺，老師不僅要在學習方面多教育學生，也要在生活方面多關心學生，要和學生做知心朋友。知道學生所思所想，才能更好地教育學生改正自己的不足，也更加容易讓學生接受自己的觀點和認識到自己的錯誤。學生養成良好的學習和生活習慣，對于他們今后來說意義深遠。

結語

綜上所述，我校的養成教育課題自從結題后，研究成果在校內大力推廣取得了驕人的成績，不但提高了全校教師對養成教育的認識程度，而且提升了全校學生的思想素質，也對于學生今后的發展有著不可估量的作用。這才是養成教育課題的真正意義和內涵所在。路漫漫其修遠兮，老師肩上的責任重大，我們將繼續努力奮斗在教書育人的康莊大道上，用自己獨特的方式，改變著每一朵需要澆灌的花朵。為了祖國的明天更加輝煌，做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

李明華.知識經濟時代養成教育的重要性[J].科技創新導報，2010（1）.

責任編輯：陸晨陽