淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂中愛(ài)國(guó)教育的滲透

張永憲

摘??要：愛(ài)國(guó)主義教育是樹(shù)立熱愛(ài)國(guó)家為之獻(xiàn)身的思想教育品質(zhì)，將思想政治教育的內(nèi)容升華的過(guò)程，愛(ài)國(guó)教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，中國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育特點(diǎn)是艱苦奮斗、辛勤勞動(dòng)，新課改不斷推進(jìn)的過(guò)程中，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生受到愛(ài)黨愛(ài)國(guó)主義教育，熱愛(ài)思想品德教育和科學(xué)的思想品德塑造過(guò)程中，培養(yǎng)健康的個(gè)性、養(yǎng)成良好的意志品格。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;課堂;愛(ài)國(guó)教育;滲透

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）01-0074-01

1.緊抓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與愛(ài)國(guó)主義教育之間的緊密聯(lián)系

教學(xué)和愛(ài)國(guó)主義教學(xué)之間有密切的聯(lián)系，承認(rèn)愛(ài)國(guó)主義教育是我國(guó)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，在語(yǔ)文教育的過(guò)程中愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)，是語(yǔ)文德育教育思想品德教育的重要內(nèi)容，就是在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的時(shí)候，就應(yīng)該充分的挖掘愛(ài)國(guó)主義的素材，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，并且堅(jiān)定學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的政治立場(chǎng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中正式指出了，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要廣大教師培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，從而能夠在社會(huì)主義的教育建設(shè)中，將思想道德品質(zhì)的精魂逐步滲透進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文的日常教學(xué)中。

我國(guó)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多內(nèi)容體現(xiàn)了對(duì)于祖國(guó)、家園的熱愛(ài)，《土地》、《棗核》、《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》等描寫(xiě)了愛(ài)國(guó)主義的思想內(nèi)容，而《長(zhǎng)江三日》、《登泰山記》等表達(dá)了很多對(duì)于祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情，另外，對(duì)于社會(huì)主義事業(yè)的理想、夢(mèng)想等感情，也是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想的良好素材。

2.結(jié)合語(yǔ)文課程內(nèi)容和特點(diǎn)，優(yōu)化愛(ài)國(guó)主義教學(xué)滲透過(guò)程

閱讀這些感人肺腑的文章，教師帶著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)和深情，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)及理解體會(huì)愛(ài)國(guó)主義因素，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。

（1）小學(xué)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程中的愛(ài)國(guó)主義教育

語(yǔ)文的工具性和人文性是語(yǔ)文課程教育的基本特點(diǎn)，我國(guó)目前的新教育改革指出學(xué)生應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)文，并且對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)文學(xué)有非常深厚的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解并且運(yùn)用祖國(guó)的母語(yǔ)，豐富語(yǔ)言和詞匯量的積累，培養(yǎng)更深入的語(yǔ)感思維，使其具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力，并且在閱讀和寫(xiě)作，口語(yǔ)交際等各個(gè)方面，能夠達(dá)成非常完美的和諧，將是促進(jìn)目前我國(guó)小學(xué)生德、智、體、美全面和諧發(fā)展的保證。因此，從小學(xué)語(yǔ)文的課程特點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，完整的語(yǔ)文教育，必須要將工具性和人文性融合在一起，只有能夠從語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中體會(huì)到人文性陶冶，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)思想，內(nèi)心深處激發(fā)愛(ài)國(guó)主義思想的教育情懷，而在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合圖文并茂的方式，延伸小學(xué)語(yǔ)文愛(ài)國(guó)主義教育的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（2）小學(xué)語(yǔ)文人文性學(xué)科特點(diǎn)中的愛(ài)國(guó)主義教育

從學(xué)科地位上來(lái)看，正是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文具有基礎(chǔ)性，人文性和工具性三個(gè)非常獨(dú)特的特點(diǎn)，因此在語(yǔ)文知識(shí)體系的啟蒙階段就已經(jīng)有很多獨(dú)特的愛(ài)國(guó)主義教育素材，而在小學(xué)語(yǔ)文階段，豐富的人文情感和日積月累的知識(shí)沉淀，達(dá)成了小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于朗誦，背誦，寫(xiě)字，說(shuō)話，作文等多種技能的培養(yǎng)，正是因?yàn)檫@些培養(yǎng)，在校外傳遞信息的同時(shí)，有著一定的宣傳和交集功能，因此小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的廣域性和文化的溝通性，其中可以滲透愛(ài)國(guó)主義教育的情懷，將愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)的良好思想品德教育，巧妙的滲透在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的人文性塑造過(guò)程之中。不斷的發(fā)掘小學(xué)語(yǔ)文教材中所包括的愛(ài)國(guó)主義素材，使語(yǔ)文教育和愛(ài)國(guó)主義教育融會(huì)貫通，其中有很多非常有趣的技巧，這些技巧是基于語(yǔ)文思想教育凝聚的基礎(chǔ)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而得出的。

（3）結(jié)合多種方式，深入的挖掘語(yǔ)文教材中的愛(ài)國(guó)主義素材和精華

把愛(ài)國(guó)主義教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中，使語(yǔ)文教學(xué)和愛(ài)國(guó)主義教育之間進(jìn)行非常良好的互動(dòng)，小學(xué)生和成年人一樣，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┆?dú)特的愛(ài)國(guó)情懷、故事而有所觸動(dòng)，那么就極有可能在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中事半功倍。挖掘詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)主義情感，挖掘游記中對(duì)于家鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)情懷，既可以體會(huì)歷史的盛衰交替，豐富的人文情感。教師為了教導(dǎo)小學(xué)生不忘記歷史，常常會(huì)走進(jìn)讀者、利用標(biāo)題、結(jié)合寫(xiě)作背景，挖掘很多有趣的愛(ài)國(guó)主義素材或者感人至深的情景，在深刻的認(rèn)識(shí)了古人或近代愛(ài)國(guó)主義者，在獨(dú)特的歷史背景之下，怎樣捍衛(wèi)祖國(guó)的利益，就可以結(jié)合自然景觀，人文故事，在教導(dǎo)的過(guò)程中講述愛(ài)國(guó)主義思想和愛(ài)國(guó)主義思想內(nèi)容之間優(yōu)美的片段。比如，典型的文章有《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》、《沁園春雪》等。

3.結(jié)論

在具體的教育實(shí)踐之中，教師做好領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)的探索愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義素材的滲透。只有小學(xué)生們對(duì)于自己的祖國(guó)充滿愛(ài)，才能夠?qū)τ谥車(chē)娜艘渤錆M愛(ài)，從而將我國(guó)建設(shè)成更加繁榮富強(qiáng)、民主文明的社會(huì)主義國(guó)家。

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