低年級寫話課中觀察力的培養(yǎng)策略

王玙

摘要：在小學(xué)低年級的寫話課教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。當(dāng)學(xué)生有了觀察興趣，教師再有意識地把觀察目的具體化，多角度全方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

關(guān)鍵詞：觀察力觀察興趣觀察策略

一、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

興趣，是培養(yǎng)觀察能力的重要前提。有了興趣，學(xué)生就會(huì)聚精會(huì)神地對某一領(lǐng)域進(jìn)行深入觀察。有的學(xué)生喜歡觀察星空，有的學(xué)生喜歡觀察植物，有的學(xué)生喜歡觀察螞蟻……由此誕生許多觀察日記。教師在寫話課上適時(shí)輔以指導(dǎo)，能夠提升學(xué)生的觀察興趣，讓他們保持持久的觀察力。

1.最“愛”——觀察最喜愛或最熟悉的事物

教師可以要求學(xué)生觀察自己、教師、同學(xué)，觀察可愛的小金魚、美麗的蝴蝶花，觀察地上的小螞蟻，觀察教室、校園……通過觀察這些最熟悉、最感興趣的事物，學(xué)生會(huì)逐步對觀察產(chǎn)生興趣。

如在一年級第一學(xué)期，我們進(jìn)行了一次題目為《照照鏡子一：我長得什么樣兒？》生活日記的指導(dǎo)教學(xué)。教師先請學(xué)生拿出自備的小鏡子照自己的臉，看看自己是胖還是瘦，眼睛是大還是小……接著讓學(xué)生再照鏡子，引導(dǎo)做各種表情，然后讓學(xué)生分部分說，一句話說臉型，一句話說眼睛，一句話說鼻子等。

2.最“近”——觀察身邊的大自然和現(xiàn)實(shí)生活

大自然賜予了我們很多觀察題材，當(dāng)學(xué)生開始觀察時(shí)，就置身于一幅幅巨大的畫卷中，身臨其境，印象深刻，為其寫話奠定了基礎(chǔ)。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)注意觀察周圍的人和事。一個(gè)人如果平時(shí)留心觀察周圍事物，就會(huì)積累觀察的經(jīng)驗(yàn)，容易對事情做出正確的判斷。如在進(jìn)行《夏天在哪里？》寫話課教學(xué)前，教師讓學(xué)生利用雙休日到大自然中去找夏天。首先提出要求：在找夏天的過程中，你除了觀察夏天的景物，尋找夏天的特點(diǎn)外，還可以親自動(dòng)手采集一個(gè)小的標(biāo)本，可以是樹葉、花瓣，也可以是小草、苔蘚，甚至是一只小小的昆蟲，只要它可以證明夏天的存在。動(dòng)筆前，教師請學(xué)生們仔細(xì)觀察自己采集的標(biāo)本，一邊觀察一邊畫，畫得越詳細(xì)越好。這樣做的目的是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步觀察，因?yàn)橐氘嬙敿?xì)，就必須認(rèn)真觀察。經(jīng)過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生幾乎都可以尋找到夏天的特點(diǎn)。

二、觀察策略：提高觀察力的重要手段

低年級學(xué)生在觀察事物時(shí)，往往只看到表面的特點(diǎn)，而看不到事物內(nèi)在或內(nèi)在之間的聯(lián)系，更不善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特點(diǎn)。如何才能提高他們的觀察能力呢？教學(xué)中，我主要從以下幾方面進(jìn)行探索：

1.觀察目的具體化

在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)，教師首先讓學(xué)生了解觀察的目的。對于低年級的學(xué)生來說，這個(gè)目的不能是籠統(tǒng)的，而應(yīng)該具體化。例如，在進(jìn)行《校園里的桂花樹》一文的觀察指導(dǎo)時(shí)，教師向?qū)W生提出明確的觀察要求：校園里的桂花樹給你留下了什么印象？秋天，葉子是什么顏色，什么形狀的？桂花是什么形狀，什么顏色的，像什么一樣？有了具體的觀察要求，學(xué)生在進(jìn)行觀察后，寫話才條理清晰、層次清楚。

2.觀察技能多樣化

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，除了明確觀察目的和任務(wù)外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生一定的觀察技能。

（1）按照順序觀察

小學(xué)低年級的學(xué)生受認(rèn)知水平的限制，知覺的無意性、跳躍性比較明顯。因此，學(xué)生說起話來常常次序顛倒，前后銜接不夠連貫，不能完整地說一句話。想要使學(xué)生的觀察富有成效，就必須指導(dǎo)他們按一定順序觀察事物，學(xué)習(xí)觀察事物的具體步驟，培養(yǎng)他們有序觀察的技能，這樣學(xué)生才能寫出條理清楚、內(nèi)容具體的文章。通過實(shí)踐，我們認(rèn)為小學(xué)低年級可以用的觀察方法有以下三種。

①整體—部分（部分—整體）：這是一種最常見的觀察方法，一般用來介紹一件事物。首先對該事物的整體輪廓有一個(gè)認(rèn)識，再由整體到部分，仔細(xì)分析其中各個(gè)部分以及各個(gè)部分之間的關(guān)系，最后由部分到整體，精確、全面地認(rèn)識整體。②方位順序：按方位順序觀察，可以由上到下，由左到右，由遠(yuǎn)及近，由外及里。如在教學(xué)《美麗的學(xué)校》一課時(shí)，我們讓學(xué)生站在操場中間進(jìn)行觀察，指導(dǎo)學(xué)生按中間、東、南、西、北的順序來觀察校園，對學(xué)校進(jìn)行全面介紹。③事情發(fā)展順序：在對寫話課《我好勇敢》進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教師除了要求學(xué)生說清時(shí)間、地點(diǎn)、人物以外，還要求學(xué)生按事情的起因—經(jīng)過—結(jié)果的順序來說。

（2）抓住特點(diǎn)觀察

特點(diǎn)，就是某些事物區(qū)別于其他事物的特殊之處。人有外貌、性格方面的特點(diǎn)，物有外形、顏色、構(gòu)造等方面的特點(diǎn)。在觀察中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，而不只是“看”。如在對《我的文具盒》一課進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教師沒有告訴學(xué)生應(yīng)該寫什么，而是先讓學(xué)生說說自己鉛筆盒的與眾不同之處，啟發(fā)學(xué)生從鉛筆盒的來歷上講，從文具盒的形狀、顏色上講，從文具盒的質(zhì)地、構(gòu)造上講，從文具盒的外觀圖案、用處上講。

（3）創(chuàng)設(shè)情境觀察

低年級學(xué)生年齡小、注意力易分散、形象思維占主導(dǎo)，教師通過設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感知和積累，使學(xué)生在寫話課中說得真實(shí)、具體、有趣，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

在上《吹七彩泡》這節(jié)寫話課時(shí)，教師先組織學(xué)生們到操場上吹泡泡。先輕輕吹，再用力吹，讓學(xué)生觀察泡泡的樣子。讓學(xué)生們隨意吹，想想自己是怎樣吹七彩泡的：是一口氣連續(xù)吹，還是一口一口吹？吹出來的泡泡是怎樣的？泡泡是怎樣飛在空中的？最后讓學(xué)生邊看邊聯(lián)想，并用文字表達(dá)出來。

（4）調(diào)動(dòng)感覺觀察

在教學(xué)中，任何直觀形象都是復(fù)雜的復(fù)合刺激物，必須靠學(xué)生多種感覺器官聯(lián)合觀察，才能產(chǎn)生良好的知覺效應(yīng)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官參與觀察活動(dòng)，讓多種渠道的信息傳入學(xué)生的大腦皮層，使大腦皮層積極活躍起來，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力。

如在對《辨別液體》一課進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教師先取出六個(gè)裝有無色液體的燒杯，請學(xué)生辨別瓶子里裝的是什么。學(xué)生通過眼睛看，選出冒著氣泡的燒杯里裝的是汽水。接著，請學(xué)生用鼻子聞，他們很快就辨別出白醋和白酒。然后，請學(xué)生用嘴嘗，學(xué)生立刻辨別出純凈水、糖水和鹽水。學(xué)生通過眼看、鼻聞及口嘗很快掌握了六種液體的特點(diǎn)。最后，教師讓學(xué)生總結(jié)辨別液體的方法，然后將辨別的經(jīng)過按照看—聞—嘗三步寫一寫。

（5）培養(yǎng)隨時(shí)觀察

低年級學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心，對那些古怪的事物往往有很大的興趣，但對生活中平常的現(xiàn)象則心不在焉，觀察時(shí)往往是粗糙的、膚淺的，所以提高學(xué)生觀察的自覺性，使其養(yǎng)成觀察習(xí)慣，對于上好寫話課起著非常重要的作用。在課上教師要隨時(shí)隨地指導(dǎo)學(xué)生觀察。比如刮大風(fēng)時(shí)，教師就要帶學(xué)生觀察這一自然現(xiàn)象。首先讓學(xué)生聽刮風(fēng)時(shí)的聲音，然后看樹、地上的紙、行人的樣子。再如，觀察自己的小書包，觀察人物的動(dòng)作（教師剛走進(jìn)教室到上課前的一系列動(dòng)作），觀察天上的星星等。日積月累，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成隨時(shí)觀察生活的習(xí)慣。

把觀察作為主線，不僅注意引導(dǎo)學(xué)生留心觀察、細(xì)致體會(huì)，更要強(qiáng)調(diào)怎樣進(jìn)行細(xì)致觀察與體驗(yàn)，告訴學(xué)生怎樣和生活親密接觸。讓學(xué)生把眼睛當(dāng)作“照相機(jī)”，把耳朵當(dāng)作“錄音機(jī)”，調(diào)動(dòng)所有的感官去觀察、感受，同時(shí)還要學(xué)會(huì)用心靈去感悟。

教會(huì)學(xué)生正確的觀察方法，教給學(xué)生有關(guān)的觀察知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是提高小學(xué)生寫作能力的重要途徑。科學(xué)的觀察是一種思維活動(dòng)，也是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的借助于各種感官接受外部信息的心理活動(dòng)，它是兒童認(rèn)識世界的第一來源，也是兒童閱讀和寫作的源泉。指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地去觀察，就如為兒童打開了一扇扇知識的窗口。

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