眼明始見滄海闊

魯慧林

摘要：利用新課程標準中語言技能“看”，讓學生全面提升英語學科核心素養中的語言能力、思維品質、文化意識及學習能力。巧用BBC紀錄片拓寬學生學習渠道，提升學習動機，培養學生跨文化溝通的能力。做到真正的以點帶面，將英語教學從只關注語言向重視文化引導，思維拓展等方面轉變，讓學生成為具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：新課程標準核心素養語言技能跨文化溝通主題語境BBC紀錄片

引言

新版《普通高中英語課程標準》中，要求學生除課堂學習外，也要定期開展各種視聽活動。所以，教師幫助學生利用好語言技能中的“看”是十分重要的。

BBC紀錄片就是一種非常好的“看”的選擇。因為BBC紀錄片代表的是業內最高水準，擁有地道純正的英式發音和客觀科學的敘事方式。在學習的同時了解到很多英美國家的風俗習慣，讓學生對課本中抽象的歷史、地理、人文、科學等知識有更深刻的理解，能站在不同的文化但同一個地球的高度上，思考世界，與世界交流。

本人結合大量的教學實踐，思考如何利用BBC紀錄片豐富學生英語學習的材料，得出以下三點心得：

一、發展核心素養，落實以德樹人

黨的十八大以來，習近平總書記多次提到了核心價值觀和文化自信。學生學習英語是為了洋為中用，是為了文化自信，是為了弘揚祖國文化。教師在日常教學過程中需要向學生傳輸這樣的理念，挖掘教學內容，培養學生的愛國情懷。

例如本人在教學中發現，在學習課本模塊5?第十五單元?Lesson?2?Different?Schools和Lesson?3?Teachers，課堂小組討論關于中外學校及老師的教學模式的區別時，絕大多數學生認為國外的學校及教學模式更優秀，而對祖國的學校及老師則提出了許多批評。這種情境下，簡單的說教已經不能正確引導學生思維的邏輯性和判斷性。那么，教師和學生帶著問題一起學習BBC紀錄片Are?Our?Kids?Tough?Enough？?Chinese?School，片中講述了五位來自中國的教師去一所英國學校，采用中國的教學模式對英國的學生進行為期一個月的教學。因為該紀錄片是站在英國人的角度看待中國的教育體系，所以對學生來說，旁白中的許多觀點會顯得更客觀、公正。教師只需要幫助學生理解紀錄片中表達觀點的關鍵句。比如：（1）Five?Chinese?teachers?have?come?to?shake?up?the?British?education?system.只要能夠理解短語“shake?up”此處為“徹底調整”和“改革”的意思，學生就會對中國老師去英國的目的有明確的理解。（2）British?students?are?falling?behind?in?the?international?race.?通過旁白中英國人的自述，學生十分清楚地了解到中英教育體系的優劣。類似的句子，幫助學生既提高了英語核心素養，又樹立了對祖國教育體系的信心，進而做到正確比較文化異同，堅定文化自信。

二、輔助升華教材，培養思維品質

高中英語學習要求學生有跨文化思維邏輯的人文情懷與價值取向，認同人類共同發展的理念。高中英語教材盡管內容豐富，編排合理，但是對學生來說，紙張上的文字相對抽象，無法讓他們留下深刻且具體的印象，更難以提升自身的文化意識。教師可以借助于BBC紀錄片幫助學生在學習了教材內容的基礎上，進一步強化他們的文化意識。在此基礎上，學生才能有機會表達屬于自己的認識和觀點。

例如，在學習教材選修模塊8?Unit?22?Environmental?Protection的過程中，讓學生觀看BBC紀錄片Planet?Earth，這是關于全球環境變化的題材中，最具代表性的作品。野生動物在全球環境日趨惡劣的條件下生存、遷徙的經歷，能夠喚醒人們珍惜地球，對抗全球變暖的意識。教師可以提取片中的精彩旁白，如：（1）Never?have?those?wildernesses?been?as?fragile?as?they?are?today.（2）We?will?explore?our?cities?to?see?how?life?is?adapting?to?the?newest?habitat?on?earth.?與本單元Lesson?1?Global?Warming和Lesson?2?Endangered?Species?相呼應，讓學生對課本所學內容有更加直觀的認知和感受。同時，在高清的鏡頭下，該紀錄片呈現給學生的是地球上無限的魅力，配合深情飽滿的語調，讓學生徜徉在英語天地的同時，深刻了解全球變暖的影響，真正樹立保護環境的人生觀、價值觀。

這樣學生既拓寬了學習渠道，也因為觀看精彩的紀錄片而激發了學習英語的興趣，提高了學習英語的樂趣和效率。學生也了解了新課程標準主題語境中的人與自然。另外，人與環境、人與動植物、環境保護也是近年高考的重要內容之一，學生只有正確地理解了人與自然的真正意義，才能進行有創造性的語言表達。

三、跨文化溝通，傳播中華文明

新課標理念下，高中英語教學不是讓學生掌握單純地英語語言知識。學生在學習英語的同時，了解外國文明，比較中外文明，樹立文化自信，最后講好中國故事。相較以前，這種要求越來越高，越來越由表象走向內里。

在必修模塊1?Unit?3?Celebration?Lesson?1?Festivals中，課文中從不同的角度描述了三個傳統節日：元宵節、中秋節和端午節。這對學生來說是一個新的看待本國文化的角度和體驗。此時趁熱打鐵，向學生推薦BBC紀錄片Wild?China，它是一部在外國人的鏡頭和語言下以我國當代現實生活為創作背景，展示一個個普通中國人日常生活的紀錄片。在美麗純粹的畫面和具有中國特色的音樂中，學生將從中國人的角度看待中國的經驗感悟與紀錄片中外國人看待中國的感悟做一場無聲的跨文化交流。再通過學習片中的精彩句子，如：（1）Its?home?to?more?than?50?distinct?ethnic?groups.?（2）For?centuries，travelers?to?China?have?told?tales?of?magical?landscapes.?學生了解到在全球化背景下，外國文化對中華優秀文化的理解和認同，培養學生成為能夠跨文化理解和跨文化溝通的人。

新課標要求教師有更高的自身修養和淵博的知識，以及正確的教育觀、學生觀和職業觀。同時教師應該在完善原有教學方法的前提下，努力將現代信息技術有效融入教學過程中，拓寬學生的學習渠道，挑選恰當的課外學習材料，豐富課程資源，真正地將語言技能“看”落實到教學中，提高教學效果和質量。學生在學習中樹立與社會主義核心價值觀相符的文化意識，培養學生正確融合中外文化的思維品質，擁有優秀的品行和積極的人生態度，明白生命的意義和價值。總的來說，育人才是語言教學的最終目的。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]?梅德明，王薔等.改什么？如何教？怎樣考？高中英語新課標解析[M].北京：北京教育出版社，2018.

責任編輯：黃大燦