基于語(yǔ)文新材料作文審題立意教學(xué)策略分析

馬小紅

摘??要：近幾年，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，不僅對(duì)于教育質(zhì)量提出了更高的要求，而且縱觀高考語(yǔ)文作文的命題方式，已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)命題轉(zhuǎn)化為新材料作文，那么學(xué)生如何對(duì)新材料作文的題型進(jìn)行正確的審題，明確寫作的立意就顯得至關(guān)重要，教師要不斷研究教學(xué)模式，尋找適合語(yǔ)文新材料作文審題立意的教學(xué)策略，為學(xué)生在高考時(shí)作文寫作拿下高分奠定基礎(chǔ)，提供保障。基于此，本文針對(duì)新材料作文的特點(diǎn)進(jìn)行分析，簡(jiǎn)要提出幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于該命題方式審題立意的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;新材料作文;審題立意;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G648.4????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）01-0033-01

高中階段的語(yǔ)文作文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，多數(shù)學(xué)生在沉重的學(xué)業(yè)面前對(duì)語(yǔ)文作文的寫作逐漸喪失信心和熱情。多數(shù)學(xué)生一提到作文寫作，就會(huì)產(chǎn)生厭煩或者畏懼的心理，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文作文寫作的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一是學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文寫作的主體把握不清，經(jīng)常出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致學(xué)生很努力地完成一篇作文，卻不能得到較高的分?jǐn)?shù)，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心;二是學(xué)生缺乏實(shí)質(zhì)性的寫作內(nèi)容，寫作的文章多有拼湊的感覺(jué)，整體缺乏連貫性，這在一定程度上影響了學(xué)生的作文水平，也讓學(xué)生在高考時(shí)極容易丟分，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)入理想的大學(xué)。

1.語(yǔ)文新材料作文概述

新材料作文是一種新型的語(yǔ)文作文形式，多數(shù)學(xué)生無(wú)法深刻理解和掌握新材料作文審題立意的原因就是，其在這方面存在一定的難度。這是因?yàn)閷W(xué)生很難分清楚新材料作文要求中的主要條件和次要條件，這就導(dǎo)致學(xué)生在審題立意的過(guò)程中主次不分，容易偏題。這就要求教師在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，相比較于教導(dǎo)學(xué)生作文寫作技巧和寫作方式，更加注重的應(yīng)該是對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不要讓偏題跑題的現(xiàn)象影響學(xué)生的作文寫作水平，并且要幫助學(xué)生正視新材料作文，而不是害怕新材料作文。新材料作文與傳統(tǒng)的作文相比，更加注重考查學(xué)生的閱讀理解能力與寫作能力相結(jié)合的能力，并且對(duì)于學(xué)生的寫作水平有了較高的要求。總體來(lái)說(shuō)，新材料作文既是新課程改革進(jìn)步的表現(xiàn)，也給學(xué)生和教師帶來(lái)了一定的困難和挑戰(zhàn)。

2.教師對(duì)于語(yǔ)文新材料作文審題立意的教學(xué)策略

（1）將新材料作文教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合

新材料作文的“新”就體現(xiàn)在審題立意方面，這要求學(xué)生能夠從多角度對(duì)材料進(jìn)行理解和分析，并且能夠在立意方面有所創(chuàng)新，因此教師在新材料作文的教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生審題立意的能力，就要從生活實(shí)際出發(fā)，并將知識(shí)高于生活，要在教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生打破思維慣性，這樣才能發(fā)散學(xué)生在審題立意時(shí)的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生只有從多方面對(duì)作文材料進(jìn)行理解，才能從中選擇最合適的角度進(jìn)行作文寫作，學(xué)生只有對(duì)材料有一個(gè)全面的了解和分析，才能保證審題立意的有效性。例如，以“龜兔賽跑”新材料作文為例，教師在教學(xué)過(guò)程中就要聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從兔子、烏龜和旁人的角度去分析這篇材料的教育意義，這樣就可以對(duì)材料進(jìn)行三方面的分析，有效避免學(xué)生對(duì)于新材料作文審題立意過(guò)程中發(fā)生以偏概全的現(xiàn)象。

（2）重視學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)

對(duì)于新材料作文的審題立意來(lái)說(shuō)，學(xué)生不僅要具備較好的寫作能力，同時(shí)也要具備良好的閱讀理解能力，如果學(xué)生閱讀理解能力較差的話，就很難理解材料作文的含義，也就無(wú)法深入挖掘材料中的教育意義。因此，教師一定要重視學(xué)生閱讀理解能力的提升，讓學(xué)生在脫離教師的幫助下也能夠通過(guò)自主思考對(duì)作文材料進(jìn)行審題。例如，教師在平時(shí)的作文教學(xué)中，要對(duì)每一篇作文材料都仔細(xì)研究，并通過(guò)總結(jié)整理出幾點(diǎn)該篇材料的立意點(diǎn)，之后在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，組織學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)共同探討該篇作文材料的含義，深入挖掘材料的內(nèi)涵。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)，集思廣益，將大家的智慧集結(jié)在一起，共同完善新材料作文審題立意的方式。

（3）加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題立意的能力

教師在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新材料作文審題立意能力的時(shí)候，一定要在前期對(duì)所有的材料作文進(jìn)行分類整理，要對(duì)所有可能出現(xiàn)的材料類型提前總結(jié)，這樣才能保證新材料作文的教學(xué)效果，幫助學(xué)生鞏固和提升新材料作文的審題能力，在作文寫作時(shí)能夠合理寫作，避免丟分。例如，材料內(nèi)容是關(guān)于一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的陳述，教師就要培養(yǎng)學(xué)生以辯證的角度來(lái)看待社會(huì)事件，既能夠?qū)@類社會(huì)事件有一個(gè)清晰的分析，又能夠通過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的內(nèi)容，進(jìn)而深入挖掘社會(huì)事件體現(xiàn)的教育意義，找出一個(gè)科學(xué)的論點(diǎn)來(lái)進(jìn)行作文的立意和寫作。同時(shí)教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生自主思考和辨別是非的能力，為學(xué)生的審題立意創(chuàng)造有利條件。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)近年來(lái)新材料作文題材的發(fā)展，教師必須要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)策略，正確認(rèn)識(shí)新材料作文的概念和難點(diǎn)，從而針對(duì)審題立意的難點(diǎn)找出解決的對(duì)策，幫助學(xué)生克服新材料作文的寫作難題，同時(shí)也是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活提供一份保障，學(xué)生如果不能掌握新材料作文審題立意的能力，就會(huì)出現(xiàn)不必要的丟分現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生喪失寫作的信心，并且逐漸害怕新材料作文的寫作，這只會(huì)讓學(xué)生在新材料作文寫作的道路上越走越遠(yuǎn)，更加容易出現(xiàn)偏題跑題的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)

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