淺析初中歷史課堂教學中存在的問題及相關對策

李潤虎

摘 ?要：隨著我國新課標的不斷完善和發展，對中學生的歷史教育問題提出了更高的要求。歷史的學習是從初中開始的，學習內容一般需要理解記憶，因此學生往往依靠死記硬背來完成學習任務，導致學習效率低下從而影響歷史成績。因此，在歷史的教學中，教師應該積極轉變以前的教學思想，改變舊的教學方式，對教學方式進行大膽創新，不斷提高初中歷史教學的質量，提高的同時應制定合理有效的教學方式增強學生的學習興趣，提高學習效率。本文將針對初中歷史學習的現狀提出合理有效的建議來提高學生的學習成績。

關鍵詞：初中歷史;存在問題;解決方案

【中圖分類號】G633.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0094-01

歷史是一門承載著人們生存和發展的特殊學科，歷史學習不僅僅是讓學生可以牢記歷史中的重要人物和事情;學生們通過對歷史的學習，對我們國家的發展有更詳細的了解，對世界的發展有詳細的了解，更是需要學生們通過歷史的學習去更好地認識自己。

1.分析我國初中歷史學習的現狀

在初中階段的歷史教學過程中，往往采用硬式教育，在上課前，歷史老師根本沒有對課堂進行充足的教學準備，上課時老師一昧地根據課本上的知識進行教學的講述，并沒有對歷史課本中的知識進行深入的探討和講授，為同學簡述我國的歷史發展過程以及其中的人物、事件關系。學生在這種教育方式下，失去自主選擇的權利，失去對歷史的學習興趣。在課下，學生只是按照教師的要求完成知識的背誦，不會深入了解和思考歷史知識和人物關系，通過死記硬背的方式有時盡管會取得不錯的成績，但這種教學方式卻失去了學習歷史的意義。

2.對初中歷史課堂問題的分析

（1）歷史教學目標的定位問題

在上文中我們分析到，初中階段的歷史教學一直處于應試教育，教學模式也是根據教學大綱的要求授課，其目的僅僅是為了完成教學任務，完成歷史的學習。這種教學模式往往忽略學生自身的學習興趣，也沒有根據學生的實際學習情況去進行教學，忽視學生的感受和他們真正的學習需求。長期處于此教學模式下，學生們習慣于接受別人的價值判斷，不能形成自己獨特的主觀意識，對自己認定的知識不能去勇敢創新和嘗試，一味的接受教師的固定思維模式。另外，這樣的教學目標與學生的實際需要相脫節，僅僅是為了提高學生成績而強迫學生記憶，影響著學生對歷史知識的深入了解。

（2）教學內容與課時安排不匹配

近年來，隨著對課堂教學質量的要求，課本中往往會穿插著活動體驗課，意在讓學生們更好的體會歷史，增強對歷史文化的興趣，幫助學生更好的學習歷史知識。但是在初中階段，歷史學科一周只有兩節課。在這僅有的兩節課中，除了要完成規定的教學內容之外，還要對學生進行適當的測試來督促學習，提高成績，可是很大程度地超出了教材編輯的范圍。因此，在遇到活動課的時候只是一筆帶過，不會專門的為學生展開活動課來培養學生的興趣，這使得學生只是為了學生成績而學習歷史，僵硬的接受教師安排的學習任務，不給予任何的思考和討論，從而失去了學習歷史的初心，并不是因為對歷史有興趣與愛好。

（3）教學題目羅列不當

如“明治維新”這一子母包含了美國等資本主義國家入侵日本、倒幕運動、明治維新等多個問題，而僅僅用“明治維新”這樣一個標題涵蓋，太過簡單化一，這使得學生對于明治維新的背景產生疑惑，不利于學生們對基礎知識的理解和掌握。

3.解決初中歷史課堂問題的對策

（1）改變教學理念，重視學生為主題的歷史課堂

為了更好地符合新課改的改革，符合教學安排，初中歷史老師在課堂上要發揮學生為主體的歷史教學。老師在課堂上要做到“以人為本”的課堂教學，尊重學生在課堂上的主導地位。老師應該主動把歷史課堂還給學生，在歷史課堂教學之中根據學生的學習情況將學生分為幾個學習小組，然后根據學生的學習情況給每個小組布置問題，讓學生們進行探討解決問題，這樣不僅可以提高學生學習興趣，還可以提高課堂效率，提高學生學習成績。

（2）培養學生學習興趣，提高學習效率

俗話說“興趣是最好的老師”，在我們的日常生活之中，興趣絕定了我們對于某一件事情的動力。如果我們對某一件事情感興趣時，我們就會有源源不斷的動力去做這件事，這樣不僅可以提高我們做事的效率，在做事的同時我們還可以感受到前所未有的快樂;相反，如果我們對某件事不感興趣時，我們做事的時候就會感到枯燥無味，做事的效率也會變低，我們的心情也會變差！在初中的歷史學習中我們可以發現，如果那個學生對歷史有很高的學習興趣時，這個學生的學習效率和課堂學習的參與程度都會比那些對歷史學習不感興趣的學生積極主動。因此，興趣對老師的課堂教學至關重要！

4.總結

在初中歷史課堂中，提高學生對于歷史的學習積極性對于提高學生歷史學習成績來說至關重要。因此，在歷史課堂教學中，歷史老師應當積極對課堂進行改進，大膽對歷史課堂進行創新，不斷提高學生的學習積極性，提高歷史課堂的學習效率。

參考文獻

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[2]李晶.淺析初中歷史教學中存在的問題及其解決策略[J].長江叢刊，2016（26）