以“快樂體育”理念引領小學體育教學

何仁聰

摘 ?要：經調查發現，缺乏興趣和愛好的問題普遍存在于小學體育教學中。為此，學校和教師積極改變教學模式與教學理念，以快樂體育為核心創建全新的教學模式，引導學生樹立積極、向上的心態，培養小學生的運動精神與運動理念，著重鍛煉小學生的體能，使學生得到全面的發展。這從側面說明了快樂體育教學理念的可行性，在培養小學生興趣與愛好方面起到了不可忽視的作用。在以快樂體育為核心的教學體系中，學生更加深刻的感受到了體育運動的精神與魅力。

關鍵詞：快樂體育;小學體育;教學

【中圖分類號】G623.8 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0151-01

目前，小學體育教學中仍舊存在忽略學生主體地位、課堂氛圍沉悶的問題。因此，應加大改革力度，推動小學體育教學的發展進程。快樂體育理念具備調動學生積極性，活躍課堂氛圍的重要作用，越來越多的體育教師開始利用快樂體育的理念開展小學體育教學，使學生感受到體育運動帶來的樂趣，并積極參與到體育運動中。經實踐證明，快樂體育教學理念在小學體育教學中取得了喜人的成績，短時間內贏得廣大師生的好評。因此，體育教師應以學生為中心，利用快樂體育開展教學工作，確保小學生的素質得以全面提升。

1.組織比賽或課外體育活動

體育課程的實踐性較強，只有讓學生感受到體育的樂趣和魅力，才可順利開展后續的體育教學與體育活動。教師只有結合學生特征，組織適當的體育活動，才能讓學生感受到體育運動的快樂。

例如，在課堂上單純的講解關于跑步的知識，很難吸引學生的興趣與注意力。為此，教師可將學生帶領至操場上，講解并示范正確的跑步姿勢，指導學生熱身，調整學生的呼吸方式。全部講解完成后，讓學生以小組的方式參加接力跑和跑步比賽等活動，加深學生對跑步知識的理解與掌握。另外，這種以快樂體育為理念進行的教學，使學生的運動技能得到了充分的鍛煉。比賽中，學生感受到了團隊的力量與作用，并在參加課外體育活動中感受到快樂，真正在快樂的氛圍中學習，在快樂的氛圍中成長。

2.利用游戲的方式進行教學，培養師生感情

小學生年紀較小，正處于愛玩樂的年紀。因此，游戲最能吸引小學生，并具備“快樂”的特質。一般情況下，教師要想為學生營造出適合游戲的空間，需結合課程內容與學生需求，創設與之相對的情境。走、跑、跳，是低年級小學體育課程的重要組成部分，課程開始前，教師可隨機將學生分為幾組，使學生融入到走、跑、跳的技術當中，并在游戲的同時舉辦相應的比賽，比較哪組同學做的更好。

例如，為鍛煉小學生的彈跳力，可設計以下游戲環節，讓學生以小組的形式進行“小動物找朋友”的游戲。游戲時還可播放“找朋友”的歌曲，創造出更加活躍的課堂氛圍，使小學生一邊聽歌曲，一邊完成游戲，找到自己的朋友，感受到游戲的快樂和成功的喜悅。教師應與學生一起參與到游戲當中，給予學生適當的引導和提示，加強師生之間與生生之間的交流，培養師生情感。

當學生大致理解了走，跑，跳后，教師可組織學生自行練習，讓學生模仿解放軍走方陣，也可模仿小動物的走路方式，例如，袋鼠和小熊，活躍學生的思維，使得學生在快樂的氛圍中掌握與體育相關的知識。

3.在樂教樂學中實現愉快的教學效果

如何吸引小學生的注意力，培養學生對體育運動和體育課程的興趣，已經成為小學體育教學亟待解決的問題。這也是在體育教學中應用快樂體育理念的最終目標，希望利用快樂體育的理念和教學模式，使學生感受到體育課程的樂趣。目前，大部分教師都以游戲活動的方式開展體育教學，利用豐富的情感、趣味性的語言和肢體動作吸引學生興趣，強化師生之間的交流，真正達成樂教、樂學的目標。改善傳統體育課程中學生情緒過于消極的問題。

一般情況下，教師會在體育場地開展體育課程教學。因此，課程開始前，教師應進行充分的準備，使學生以積極的態度面對接下來的課程。例如，課程開始時播放《運動員進行曲》，讓學生伴隨著歌曲的節奏，一起走進體育場地，調動學生的情緒，創設合適的氛圍。另外，教師可在播放輕音樂的同時，講解枯燥的動作要領，緩解學生的消極情緒。等到學生自行運動時，需要變換曲風，播放適合小學生的輕快音樂，掃除因過于乏味的講解而造成的沉悶氛圍。在快樂的氛圍中，學生的積極性和學習熱情均大幅提升。

總而言之，體育教學活動與快樂體育理念的融合，對學生的全面發展有積極意義，也可改善傳統體育教學中教學質量低下的問題。利用快樂教學理念開展小學體育教學時，不能完全局限于課堂活動，還要考慮到課外的體育運動，為小學生創造出更加寬松的課堂氛圍。這不僅是激發小學生運動興趣的前提，也是培養小學生運動愛好基礎。使學生在自由的氛圍中，感受到體育運動的快樂與魅力，形成運動理念與體育思想。體育教師應給予學生個體之間差異應有的重視，完善教學體系，確保教學模式切實可行。

參考文獻

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