學案導學教學模式在初中化學教學中的應用策略探析

黃玲

摘 ?要：學案導學模式在初中化學教學中的應用很廣。它打破了傳統教學的限制，本文對學案導學模式進行了解釋，并以滬教版教材為案例，論述學案導學模式的優點和運用學案導學模式的有效方法，從而提升初中化學的教學質量。

關鍵詞：學案導學模式;初中化學;自主探究

【中圖分類號】G633.8 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0093-01

1.學案導學模式在初中化學教學中的應用價值

學案導學模式培養了學生學習的主動性，幫助其熟練掌握化學知識，獲得更好的教學效果。

（1）教學最優化

衡量教學效果是否最佳需要關注花費時間和教學效果。如何在最短的時間內達到最大的教學效果，是提高教學質量的首要任務。學案導學模式改變了過去教師填鴨式的教學方式，尊重學生的主體地位，讓學生充分利用時間，提高課堂教學時間的有效性，使學案導學模式的優點更加突出。

（2）建構主義

在教學過程中，學生不能被動接收教師所講授的知識，而是要通過自主學習學到知識，教師講授的知識只是依據教師的經驗篩選出來的，并沒有考慮到學生的需求，這使得教師所講授的知識對學生而言并不能激發太大的興趣。這時應該讓學生自己探索和發現，讓其根據自己的興趣去學習知識。教師要幫助學生建立自己的知識網絡，為其學習感興趣的知識保駕護航。

2.運用學案導學模式的有效方法

（1）課前提出問題

學案導學模式在教育領域中的突出體現是，將學生作為學習活動的重要群體，教師要充分尊重學生的價值，始終將學生的需要和要求放在首位，根據學生的掌握知識的多少編制學案。這一做法順應了時代的進步和發展，奠定了學生在教學中的主體地位。建立教學目標時，應該以學生為主，避免目標太高，學生無法完全吸收知識，久而久之讓學生對學習化學產生恐懼心理。除此之外，教師應該在學生所認知的生活中進行聯想，實現化學知識的生活化。教師需要結合學生的理解程度，提出合理的問題。以滬教版化學教材中《構成物質的基本微?！窞槔忍岢鰡栴}：“根據前面的學習和已有的經驗，你對物質的構成微粒有怎樣的認識？可用哪些事實來解釋你的認識？”首先把學生帶入到課堂，讓學生分組自由討論，并選出代表對所在小組討論的結果進行匯報。教師根據匯報的內容，指出內容的不足，進而開始本節課的講解。這樣，學生就能夠深刻掌握當堂課的知識點并靈活運用到習題和生活當中。

（2）在課堂中創建合理的問題情境

在學案導學模式中，教師在實際教學中應該結合教學重點，從大局出發構建問題情景，讓學生帶著問題去學習，使學生時刻保持探究問題的熱情。例如，在學習化學反應的分類時，應要求學生在課前預習中明確了解化學反應的分類以及各反應類型的意義。接著提出問題，在對基本概念進行分析之后，問題就變得簡單清晰。此外，學案的編寫應更注意分層，將知識由淺入深，讓學生更好的融入到課堂中，通過聽講緊跟教師思路提出或回答一系列問題，為其未來的發展奠定良好基礎。但是，學案不能只是給學生提供參考資料，要充分發揮自身價值。學生應用學案時，要重點提升自己自主探究的能力，擺脫傳統的機械式學習，教師應充分了解學生的學習情況，認真選擇課后習題，設計出有針對性的學案。但目前的問題在于學生剛開始使用學案時，有不少學生對這種學習方式很不適應，學習積極性差。教師應及時分析問題的原因，耐心與學生交流，逐步教會學生如何使用學案，從而使學生學的輕松，能積極主動參與到課堂當中，真正實現學生的自主學習。

（3）進行有效的互動

教學活動的展開要以師生之間的情感交流為背景，所以教師在提出相應的問題之后，可留出一部分時間，讓學生自由交換解題思路，讓學生保持良好的學習興趣，營造一個輕松的學習環境。同時教師在提出問題后也要注重和學生的互動，了解學生的思維，對錯誤的地方及時作出調整和改進。同時，教師也應該幫助學生建立自己的知識體系，讓學生親自動手參與到對知識的探究過程中，使學生收獲到成功的喜悅，從而產生興趣學習化學。但是，教師在運用學案講課時，也應該充分重視學生的主體地位，使學生能在教師的領導下進行積極的探究。

（4）在教學過程中，幫助學生突破重點

化學教學中的定律、方程式、概念、法則都是一些較抽象的內容，從這些抽象的內容中找到知識的本質，是學生在學習過程中的主要環節，也是能夠鍛煉學生學習能力的手段之一。教師在教學的過程中要根據具體的內容采取科學的方式引導學生進行自主探究，幫助學生掌握知識難點。

（5）進行教學總結

學案導學模式不僅僅是傳授學生新的內容，而且要為學生進行每一段知識的總結。教師在上課之前，可以對前一節課的知識進行梳理，從而快速聯系兩節課所學到的知識。這樣加深了學生對知識的記憶，而且培養了其的學習能力，使其得到全面發展。此外，任何學案的編寫都離不開教材本身，教師在教學過程中僅憑學案講授知識的行為是不可取的。學案在教學過程中僅僅是一種輔助，教師必須認真研究教材內容才能很好的完成課前預習和課后復習等學習活動，使得教學過程中的各個環節緊密結合起來。另外，有些學生在使用學案的時候，會將大部分精力用在完成學案的練習題上，而忽視課堂的活動，面對這種情況，教師應及時向學生提問一些基礎的知識，這樣學生才會認真自學教材，真正理解所學的知識。除此之外，教師在課堂上還要確保課堂上無死角出現。

學案導學是初中化學教學中的一種常用手段。教師通過設置有針對性的問題、引導學生思考，全面分析化學教材制定教學目標，能夠有效地將學案導學模式應用在初中化學中，使學案導學模式能在初中化學教學中發揮極大的作用，從而提高化學的教學質量，提高學生的學習能力。

參考文獻

[1]張秀瑾.學案導學教學模式在初中化學教學中的應用研究[J].中學化學教學參考，2017（06）：23