論以人為本的中小學教育管理

祁文康

摘 ?要：中小學教育是基礎教育，其主要目的是培養學生的基本素質，讓學生掌握基本的生活知識及技能，為他們的進一步學習奠定堅實的基礎。中小學教育管理質量的高低直接影響著學生的健康發展。隨著素質教育的不斷發展，人本理念被逐漸推崇，成為中小學教育管理的主旋律，得到廣大教育者的廣泛關注。本文結合現階段中小學教育管理中存在的問題，結合實例具體分析怎樣將以人為本的理念更好的貫徹到中小學教育管理中，旨在更好的促進中小學教育管理的發展。

關鍵詞：以人為本;中小學;教育管理

【中圖分類號】G 648 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0040-01

人本理念是新課改的主要標志，是現代教育管理的核心理念，它的提出和運用充分彰顯了“教師主導、學生主體”新課改精神。作為新時期的教育者，要擯棄傳統“以師為本”的教育管理觀念，結合實際采取有效方式激發學生的學習、管理的積極性，實現人性化的教育管理，推動我國基礎教育的有效發展。

1.中小學教育管理中存在的問題

（1）學生的參與度較低

參與度是人本理念的直接體現，學生參與度的高低體現了教師的教育思想，反映出教師管理水平的高低。一般情況下，學生參與教育管理的積極性強、參與面廣，可以體現出教師的高超的教育藝術和魅力。受傳統思想的影響，現階段我國的大部分中小學仍以教師為主體，學生處于附屬地位，教師憑借教育管理經驗制定出規章制度，學生只需照辦。在這樣的模式下，學生沒有主動參與到班級管理的制定中，不利于提升學生對班級管理的積極性和投入度，不利于健全班級管理制度，讓班級管理效率低下。

（2）教育管理考評單一

在應試教育的影響下，我國的大部分中小學教育管理考評仍以分數為主，以分數論英雄的現象仍普遍存在，與素質教育倡導的全面發展背道而馳，不利于學生的健康成長。中小學是培養學生綜合素質的重要時期，這一階段的教育直接關系到他們思想道德的提升和價值觀的形成，如果教育管理仍采用單一的考評方法，一味的注重學生的學習成績，將被社會所淘汰。

（3）學生自主管理較差

中小學在傳統教育的束縛下，一直被教師“牽著鼻子走”，教師的指揮棒指到哪里、學生就走到哪里，日積月累，學生逐漸喪失自主管理的意識，不會自我管理，一旦脫離教師的視線，他們就會隨心所欲，造成管理混亂，以致于在大部分中小學的班級中我們發現，教室不能離開教師，一旦離開，班里就亂作一團，學生就像脫韁的野馬，隨意活動，嚴重影響教學秩序。

2.以人為本的理念在中小學教育管理中的實踐策略

（1）確定學生的主體地位

學生是教育管理的主要對象，只有充分發揮學生的主觀能動性，確定學生的主體地位，教育管理工作才能取得事半功倍的效果，真正實現每一個學生健康、全面的發展，因此，教師要始終把人本理念貫徹在教育管理的每一處，始終堅持以人為本的原則，把學生推到教育管理的舞臺上，自己則以組織者、指導者的身份參與其中，把更多的機會和平臺留給學生，讓學生學會自我管理，增強集體意識，培養團隊精神。從而增強班級凝聚力，讓教育管理取得事半功倍的效果。

例如，中小學的感恩教育主題活動，教師就可以組織學生以小組為單位，商討制定活動方案，充分發揮學生的主體作用，讓學生親自參與活動設計，培養他們的合作意識。教師只是對活動方案提出修改意見，完善活動方案。通過發揮學生的智慧和力量，他們設計了形式多樣、生動活潑的活動方式，比如，感恩父母的演講、情景劇等。增強學生的情感體驗，有效的向學生滲透感恩教育，讓學生學會感恩、學會體諒、學會珍惜。取得理想的活動效果。

（2）實施個性化教育

人本教育理念就是要充分尊重學生的個性，實施個性化教育，滿足每個學生的學習需求，讓每個學生都能得到發展和提高。真正踐行素質教育對中小學教育教學的要求。這就需要教師在教育管理中因材施教、因人施教，實現教育的和諧發展。

特別是對于班里一些學習成績差的學生，教師更要善于運用其特長，通過正面引導，讓學生獲得成功的體驗，增強學習的信心，帶動其他方面的有效發展。如對于有體育特長的學生，教師 可以委任為體育學委員，負責、組織班里的體育活動。學生面對自己感興趣的事物會激發出無限的動力，并樂此不彼。學生通過發揮體育特長，感受到教師的關注，教師再相機引導，要想在體育上有所建樹，文化學習是基礎，學生就會為了實現理想努力學習文化成績，實現全面教育的目的。現代的社會倡導個性發展，教育教學也要緊跟時代的步伐，張揚學生的個性，讓學生更富有創新精神，從而培養出能夠適應社會不同領域的人才。

總之，現代教育管理中，教師要以以人為本的理念來指導自己的行為，在實際的工作中尊重學生，充分發揮學生的主體作用，多為學生提供表現自我的機會和平臺，挖掘學生的潛能，調動他們的積極性，促進學生的自由成長。

參考文獻

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