初中學(xué)生校園欺凌事件的有效預(yù)防策略

焦長虹

摘? 要：近年來，校園欺凌事件引發(fā)了社會的廣泛關(guān)注，校園本該是學(xué)生學(xué)習(xí)知識健康成長的場所，校園欺凌事件的頻發(fā)既影響著學(xué)校的正常教學(xué)活動，還不利于學(xué)生的生理和心理的健康發(fā)展。初中階段是學(xué)生良好人格形成的關(guān)鍵時期，班主任作為班級學(xué)習(xí)和生活的關(guān)鍵責(zé)任人，在學(xué)生的性格、品行等方面的養(yǎng)成發(fā)揮著重要作用。本篇文章通過對校園欺凌事件的成因進(jìn)行分析，從而得出班主任在預(yù)防校園欺凌事件方面的有效策略，希望以此供同行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中生;校園欺凌;預(yù)防;班主任

【中圖分類號】G642 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0182-01

初中生正處在生理心理急劇變化的關(guān)鍵時期，身心發(fā)展不穩(wěn)定，并容易受到外界的影響，從而產(chǎn)生較大的心理壓力。所以，暴力成為了他們宣泄壓力、釋放內(nèi)心情感的方式，通過校園欺凌宣泄內(nèi)心的不滿。面對這樣的情形，初中班主任要對校園欺凌事件做出相應(yīng)的對策，使班級的教學(xué)正常進(jìn)行，保護(hù)學(xué)生的身心安全和健康發(fā)展。

1.關(guān)注學(xué)生心理健康

初中生正處在青春期這個時間點上，身體和心理還在一個半成熟的發(fā)展時期，行為和思想非常容易受到外界的干擾和影響。在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)上滋生了許多的暴力資源和垃圾文化，學(xué)生極易受到這些不好資源的影響，從而模范和效法這類做法。學(xué)校是學(xué)生接收知識、老師傳授知識的場所，但僅僅教給學(xué)生課本知識是不夠的，學(xué)生健全的人格和行為素質(zhì)也是教育的重要目的，將學(xué)生培養(yǎng)成自信、自立、自強(qiáng)的青少年是中學(xué)教育的最終目標(biāo)。班主任要多多關(guān)注青春期學(xué)生的心理狀況，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)異常時，能夠及時給學(xué)生疏通和引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確處理青春期的心理問題。同時，還要增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，能夠正確區(qū)分網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)劣，減少暴力文化對學(xué)生的影響，從而避免校園欺凌事件。

2.重視學(xué)生法制教育

初中生的年齡尚小，與社會接觸的經(jīng)驗不足，法律意識也相對欠缺，對校園欺凌所帶來的后果一無所知。因此，學(xué)生法制觀念的教育也十分重要。班主任要注重學(xué)生法制意識的宣傳，讓學(xué)生明確欺凌他人、給他人帶來傷害后，要付出一定的代價。在班級的日常管理中，通過增加校園欺凌法制宣傳欄，帶領(lǐng)學(xué)生觀看校園欺凌新聞、視頻等形式，讓學(xué)生明確欺凌行為的嚴(yán)重后果，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解法律知識，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念教育，在一定程度上扼制校園欺凌行為的發(fā)生。同時，還要增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，學(xué)會正確運用法律保護(hù)自身的安全和權(quán)利。校園欺凌行為之所以猖獗，有很大一部分的原因在于被欺凌者的沉默。班主任要定期開展班會活動，教給學(xué)生應(yīng)對校園欺凌事件的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生運用法律保護(hù)自身正確利益的意識，開展心理健康教育活動，增強(qiáng)學(xué)生對欺凌行為的心理承受能力，學(xué)會對校園欺凌行為說不。

3.營造良好的師生關(guān)系

班主任是管理班級日常工作的主要責(zé)任人，與學(xué)生關(guān)系的差異，直接影響著班級的正常秩序和學(xué)生的健康發(fā)展。一些教師往往用成績的優(yōu)劣對班級學(xué)生進(jìn)行劃分，對待好學(xué)生溫柔鼓勵，對待差生動輒打罵教育，正是教師的區(qū)別對待，使學(xué)生對教師產(chǎn)生不滿心理，繼而將這種不滿發(fā)泄給了其他學(xué)生，導(dǎo)致校園欺凌事件的發(fā)生，使學(xué)生走入歧途。因此，教師不能一味地重視學(xué)生成績，而要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生任何的優(yōu)勢，積極鼓勵學(xué)生往自己擅長的方向發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。事實證明，大部分的校園欺凌事件源于學(xué)生之間的小矛盾。作為班主任，還要充分關(guān)注班級的每一位同學(xué)，面對學(xué)生之間的小沖突，及時和每一位學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，從源頭上阻止校園欺凌的發(fā)生。通過真誠的交流和關(guān)愛，真正成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生樂于把內(nèi)心想法傾訴給教師，從而有效預(yù)防了學(xué)生因情緒和心理的不穩(wěn)定而做出不好的行為。

4.加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系

家庭教育也是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要因素之一，家庭教育的好壞，對學(xué)生的正常發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。部分家長覺得，孩子的教育是學(xué)校的責(zé)任，從而缺少對孩子的家庭教育，不注重學(xué)生的心理變化和行為異常情況。這時班主任要及時和家長進(jìn)行溝通，讓家長明確自身的教育責(zé)任，在學(xué)生人格的健全和行為的規(guī)范方面，是需要家長和老師共同努力的。家長發(fā)現(xiàn)孩子的心理出現(xiàn)問題時，要及時和班主任進(jìn)行交流，家校合作尋找解決辦法。其次，出現(xiàn)欺凌行為的學(xué)生很大一部分來自不完整的家庭，家庭的缺失讓學(xué)生心理出現(xiàn)一定問題，不服從家長的管教。因此，班主任要在了解學(xué)生的家庭狀況的同時，幫助家長改善親子關(guān)系。在學(xué)校班主任可以單獨和學(xué)生談心，讓學(xué)生明確家庭的不完整并不會影響父母對其完整的愛。并告知家長要和孩子直面問題解決問題。針對學(xué)生后續(xù)的心理狀況和家庭表現(xiàn)，班主任可以定期和家長進(jìn)行溝通，保證學(xué)生的穩(wěn)定成長。

總而言之，校園欺凌事件的頻發(fā)，不利于學(xué)校教學(xué)工作的正常進(jìn)展和學(xué)生身心的健康發(fā)展，還會引起政府部門和社會對學(xué)校教育的質(zhì)疑。綜合校園欺凌事件發(fā)生的因素，有來自學(xué)校、家庭、社會以及學(xué)生自身的眾多因素。因此，教育工作者要重視校園欺凌事件，將整治校園欺凌當(dāng)作教學(xué)的任務(wù)，綜合學(xué)校、家庭以及社會的力量，形成教育的核心力量，預(yù)防和治理校園欺凌事件，為學(xué)生的健康成長排除障礙。

參考文獻(xiàn)

[1]王柳.農(nóng)村初中校園欺凌現(xiàn)狀及成因研究[D].天津理工大學(xué)，2019