淺析幼兒園音樂活動與閩南文化的結(jié)合

陳婕

摘? 要：閩南文化歷史悠久，內(nèi)容豐富，是勞動人民的智慧結(jié)晶，在滾滾歷史車輪下，優(yōu)秀的閩南文化歷久彌新，如同藝術(shù)品一般散發(fā)著獨(dú)特的魅力，在幼兒教育活動中，融入閩南文化，既豐富了幼兒教育內(nèi)容，也讓孩子們對閩南文化有了更加深入的了解。本文以音樂教育為例，探討幼兒園音樂活動與閩南文化的結(jié)合方式。

關(guān)鍵詞：音樂活動;閩南文化;幼兒園;結(jié)合

【中圖分類號】G610? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0008-01

1.幼兒園音樂活動與傳統(tǒng)文化的結(jié)合必要性

幼兒階段的音樂教育屬于個人音樂教育的開端，屬于幼兒教育的有機(jī)組成，如今，幼兒音樂教育資源日益豐富，但是，部分教師對樂曲的選材，考慮比較單一，有大量多年前的老歌，不合時宜的流行音樂在幼兒園中盛行，這對幼兒審美素養(yǎng)、音樂能力的培養(yǎng)非常不利。我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，舞蹈、樂器、民歌等藝術(shù)形式無所不包，與幼兒成長、生存環(huán)境具有高度適應(yīng)性，能夠豐富幼兒音樂教育資源，讓幼兒深入了解我國悠久的傳統(tǒng)文化，對于幼兒的成長大有裨益。

2.幼兒園音樂活動與閩南文化的結(jié)合

（1）把好閩南文化內(nèi)容選擇關(guān)。在幼兒園音樂活動與閩南文化的結(jié)合上，首先要把好選擇關(guān)。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)都是在周圍環(huán)境、日常生活中獲得，他們年齡小，更熱衷于能夠產(chǎn)生直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動，因此，閩南文化內(nèi)容的選擇應(yīng)該與幼兒生活息息相關(guān)，從他們的實(shí)際情況出發(fā)，將具有生活性、趣味性的素材融入音樂活動中。同時，還要考慮到幼兒的興趣，興趣是幼兒長期學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，從幼兒現(xiàn)有注意力水平、意識水平來看，他們的專注力時間很短，要讓幼兒興致盎然的投入到音樂活動中，就必須要將其與幼兒興趣相結(jié)合。除此之外，優(yōu)先選擇具有代表性、本土性、經(jīng)典性的民間文化，巧妙融入審美教育，讓幼兒能夠感受到真、善、美熏陶，在閩南文化中，“歌仔戲”、“南音”、“南詞”、“錦歌”都是具有代表性的音樂文化，將其編制到音樂內(nèi)容中，改變幼兒音樂學(xué)習(xí)中枯燥的訓(xùn)練和單一的模仿，讓他們在快樂、輕松、愉悅的氛圍中掌握音樂技能，了解本土音樂的文化內(nèi)涵與歷史傳承。

（2）咬字與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。閩南民歌是閩南文化的重要組成，蘊(yùn)含著閩南勞動人民的智慧結(jié)晶，閩南語有一定的特殊性，在幼兒園音樂教學(xué)中，我們引入了閩南民歌，一方面，幫助孩子們感受民歌的內(nèi)涵和韻味，另一方面，讓孩子們體會到方言與音樂的藝術(shù)美。例如，閩南童謠《天烏烏》：

天烏烏，要落雨

海龍王，要娶某

龜吹簫，鱉打鼓

水雞扛轎目吐吐

在“天烏烏，要落雨”中，能夠在聽覺上營造出一種韻律感，在閩南文化中，其“以腔傳韻”、“依字調(diào)行腔”是其他方言沒有的，閩南方言中有大量復(fù)雜的韻母和聲調(diào)，這首民歌以閩南方言中的語調(diào)和音調(diào)為切入點(diǎn)，曲調(diào)與聲調(diào)之間密切配合，朗朗上口、悅耳動聽。將這一內(nèi)容與幼兒園音樂內(nèi)容結(jié)合，為音樂教學(xué)活動賦予了全新的生機(jī)與內(nèi)涵，有助于學(xué)生對閩南方言的傳承和理解。

（3）舉辦閩南民歌競賽。舉辦閩南民歌競賽活動，能夠檢驗(yàn)音樂活動的開展效果，激發(fā)出孩子們學(xué)習(xí)閩南文化的興趣，提高閩南文化在幼兒園中的影響力。如，可以定期舉行“閩南民歌歌唱比賽”、“閩南民歌創(chuàng)編比賽”等，帶領(lǐng)孩子們采用“舊曲新詞”的方式來創(chuàng)編民歌，通過這類競賽，為孩子們提供了展示自我的機(jī)會，也提高了他們的自信心。由于閩南地域的特殊性，還可以通過閩南文化的功能，帶領(lǐng)孩子們參加鄉(xiāng)土文化交流活動，加快閩南文化的普及程度，聘請閩南文化傳承人、藝術(shù)團(tuán)體來校開展專題講座，組織孩子們觀看閩南文化專場演出活動，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)閩南文化的學(xué)習(xí)熱情。

（4）在游戲韻律中體驗(yàn)文化魅力。在閩南文化中，民間舞蹈也是一個重要組成，比如，拍胸舞、跳鼓舞、公背婆、唆啰嗹、火鼎公婆、舞龍、舞獅等，這是由人民群眾用歌舞形式來自創(chuàng)、自演，表現(xiàn)民族生活習(xí)俗、文化傳統(tǒng)、人民精神風(fēng)貌的舞蹈類型，也是傳承閩南文化的重要渠道。在實(shí)踐操作中，筆者發(fā)現(xiàn)，要讓孩子們真正的熱愛閩南民間舞蹈，游戲是一個很好的形式，對于低齡兒童而言，他們對游戲具有濃厚興趣，因此，可以通過游戲形式來模仿民間舞蹈。在民間舞蹈的教學(xué)上，不需要將重點(diǎn)集中在某個動作上，而是要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，挖掘孩子們的學(xué)習(xí)欲望，挖掘幼兒天性，鼓勵他們自己嘗試，在無憂無慮的游戲形式中掌握動作，調(diào)動幼兒多種感官，通過“聽一聽”、“看一看”、“做一做”的形式讓幼兒產(chǎn)生直觀認(rèn)識，了解閩南民間舞蹈的動作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。這種方式遵循了杜威“做中學(xué)”理論，充分發(fā)揮出幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動性，促使他們將間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)。

3.結(jié)語

我國是一個多民族國家，每一個地區(qū)和民族，都有代表性地域文化，長久以來，我們的幼兒教育對民族文化的關(guān)注不多，在幼兒教育中，雖然涉及民間藝術(shù)，但是與音樂相關(guān)的內(nèi)容并不多。為了讓幼兒對傳統(tǒng)文化有正確認(rèn)識，成為傳統(tǒng)文化的傳承人，我們嘗試通過多種形式在音樂教育活動中滲透閩南文化，實(shí)踐證實(shí)，這種豐富多彩的行動讓幼兒頗感興趣，顯著提高了幼兒的參與積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]王輝.傳承經(jīng)典，發(fā)展文化—論幼兒音樂教育中本土音樂文化的傳承[J]. 課程教育研究，2017（20）

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