如何提升中職學生的德育素質

張春艷

【摘?要】隨著教育改革活動在中職院校中的深度推進，中職教師越來越重視對學生德育素質教育。但受到生源素質、教學傳統等因素的影響，中職學生無論是在學習態度，還是在品德素養上均明顯低于普通院校學生，中職德育教育質量堪憂。要解決這一問題，就需要作為中職教師的我們深入分析中職院校德育教育實踐，根據中職德育教育現狀提出切實有效的德育素質培養辦法。

【關鍵詞】中職德育;問題分析;對策建議

“立德”是“樹人”的第一步。要想充分發揮中等職業院校在技術性人才培養過程中的重要能力，就必須提升中職德育教育質量，提高中職學生的思想道德素質。而中職德育教育質量的提升是以中職德育教育問題分析為起點的。只有了解了中職德育教育問題，我們才能對癥下藥，真正的提升中職德育教育質量。

一、中職德育教育問題

通過對當下中職德育教育現狀進行分析和研究，筆者認為當下中職德育教育問題主要表現在如下兩個方面：

1.學生德育素質整體偏低

中職學校收錄的學生，大都是傳統意義上的“壞學生”。他們長期生存在充滿負能量的成長環境中，個人成長信心不足，容易被負面情緒所控制，做出違背校規校紀的事情。同時，這些學生的學習成績普遍不高、學習態度也比較差。無論是從學習上來，還是從日常生活行為上看，中職學生的整體德育素質都低于其它學校的學生。中職德育教育任務重、發展道路漫長。

2.缺少適宜的德育教育體系

在中職德育教育過程中，教師要么采取傳統的說教模式和懲戒模式，要么照搬普通院校的德育教育模式。在德育教育活動實施過程中缺乏創新意識，無法根據中職德育教育實際創造符合中職德育教育現狀的教育模式，德育教育內容單一、形式單一，德育評價方式科學性匱乏，沒有形成有效的德育教育體系。

二、解決中職德育教學問題的有效方法

對問題的探究是為問題的解決服務的。通過探究當下中職德育教育問題，我得出了如下中職德育教育策略優化建議。

1.營造積極的、充滿正能量的成長環境

成長環境對中職學生的德育素質提升有著潛移默化的熏陶作用。優化中職學生的班級成長環境，將德育元素埋藏到班級環境之中是提升中職德育質量的有效辦法，而要想打造積極的、充滿正能量的班級成長環境，教師可以從如下三個方面入手：

（1）物質環境的優化

物質環境是現實的、具體的、可感可觸的，也是能夠帶給中職學生多種知覺感受的現實資源。要想讓優化班級物質環境，強化班級物質環境對中職學生德育素質提升的影響，教師就務必要在構建班級物質環境時，凸出個性化原則，以具有個性化特色的班級設施，打造與眾不同的班級環境，讓班級環境成為中職學生心中可以津津樂道的內容，進而強化中職學生的班級歸屬感和班級榮譽感。同時，融入中職學生和教師心血的班級事物，會在無形之中搭建起教師與中職學生之間的溝通橋梁，這為教師們在與中職學生的日常溝通中滲透德育教育提供了現實支持。

（2）制度環境的優化

班級制度是班級的上層建筑，它影響著班級活動的順利推進，影響著班級成員的心態想法。要想發揮班級制度的德育素質提升價值，教師需要在班級制度環境建設中凸出民主性原則。一方面，由班級師生以民主投票、民主討論、民主評議的方式確定的班級制度，是符合班級中職學生特點，能夠被班級中的每個中職學生所理解和接受的班級制度。這便極大的提升了班級制度的約束力，助力了中職學生自我約束、自我管理能力的提升和中職學生制度意識、責任意識的強化。另一方面，民主化的班級制度的確立過程，本身就是中職學生主動參與班級事物，踐行個人班級管理主體地位的過程。參與班級制度建設活動，對中職學生的集體意識、參與意識、思維能力、問題處理能力的提升也是十分有利的。

（3）人文環境和諧化

除了要構建個性化的物質環境、民主化的制度環境以外，構建和諧化的人文環境也是教師在構建利于中職學生德育素質提升的班級成長環境時不可忽視的環節。但要想讓班級人文環境達到“和諧化”這一標準并不是一件容易的事情，它需要教師用心經營師生關系、努力協調生生關系，組織切實有效的班級文化活動，進而優化班級人際關系和強化班級文化氛圍，發揮人文環境對中職學生德育素質提升的促進作用。

2.打造具有中職特色的德育教育體系

中職教育是與市場為導向的教育活動，它與其它教育活動之間有著明顯的差別。因此，在中職德育教育過程中，教師不能單純的照搬普通學校的德育教育改革經驗，而是需要結合中職教育特色，打造符合本校德育教育實際的教育體系。

（1）轉變德育教育觀點，強化重視。如：在中職教育過程中，學校應構建起專門的校級德育教育管理小組，形成學校范圍內的德育教育活動組織框架，從學校層面狠抓德育教育，改善中職德育教育中，各個管理者各自為政的分散局面。

（2）加強德育科研，強化師資力量。教師是中職德育工作的最終實施者，要想優化中職德育教育，就務必打造專業的德育教育團隊。如：引入信息管理系統，給每位教師建立校園賬號，讓教師在系統中學習交流，分享最新教研成果，促進全校教師德育教學能力的共同提升。

（3）開發職業品質資源，豐富德育教育內容。作為一種以市場和就業為培養方向的教育形式，職業道德是中職德育教育中的重要內容。當一個人的職業道德素養不夠時，那么即便他擁有再高超的職業技能，也是很難獲得企業管理者的認同的。所以，要想提升中職德育教育質量，就需要中職教師重視職業技能教育中的職業道德素質培養，豐富德育教育內容。

（3）嚴格考評制度，革新德育成果審核方式。是否建立了合理有效的成果審核機制直接影響著中職德育教育質量的高低。因此，在中職德育教育中，中職學校應積極變革以書面成果檢查為主要考核方式的教學考核辦法，成立了專門的課程巡查小組。根據每位老師在教學活動開始之前成交的教學計劃書，隨機抽查，以問卷調查、實地勘察、學生座談等方式檢查教師們的教學計劃實施情況，以更多樣的德育教育考核形式，助力中職學生德育素質的提升。

綜述，要提升中職德育教育質量，就需要在尊重中職德育教學現實的前提下，采取合理的德育教學措施，構造符合中職教育特色的德育教育模式。

參考文獻：

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（作者單位：重慶市云陽職業教育中心）