游戲教學(xué)法在小學(xué)體育籃球課堂中的應(yīng)用

求哲明

【摘?要】游戲教學(xué)法是典型的“寓教于樂(lè)”教學(xué)法，合理運(yùn)用能夠取得良好的教學(xué)效果。但是由于體育課課時(shí)少，又處于長(zhǎng)期被主課“壓榨”的境地，很多老師沒(méi)有時(shí)間去將游戲教學(xué)法實(shí)際應(yīng)用于體育課的教學(xué)中。本文以小學(xué)體育籃球課為例，簡(jiǎn)析游戲教學(xué)法在籃球課堂中的實(shí)際運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;籃球教學(xué);游戲教學(xué)法;應(yīng)用措施

引言：

籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性相較于其他球類運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)是比較強(qiáng)的，而且參與人數(shù)也相當(dāng)可觀，受到廣大中小學(xué)生的青睞，因此，游戲教學(xué)法在籃球教學(xué)中有著很廣泛的可運(yùn)用空間。合理運(yùn)用游戲教學(xué)法能夠使籃球課堂教學(xué)取得相當(dāng)可觀的教學(xué)效果。

一、游戲教學(xué)法在體育課上的使用現(xiàn)狀

游戲教學(xué)法最早由福祿貝爾提出，最先應(yīng)用于幼兒的教學(xué)活動(dòng)中，后被逐漸用于各年齡段的教學(xué)活動(dòng)。在很多課程的教學(xué)中，都可以看見其身影，如語(yǔ)文課上的“成語(yǔ)接龍”，數(shù)學(xué)幾何課上的“七巧板”，英語(yǔ)課上的“單詞接龍”等等。但是由于體育課課時(shí)少，又處于長(zhǎng)期被主課“壓榨”的境地，老師有游戲教學(xué)的想法但是卻沒(méi)有時(shí)間實(shí)踐、也沒(méi)有實(shí)例可以參考，很多體育課上的游戲依然停留在“丟手絹”、“老鷹捉小雞”等和教學(xué)內(nèi)容相差較大游戲項(xiàng)目上。總體來(lái)說(shuō)，大多數(shù)體育課，像籃球課、足球課等，仍以提高體能、磨煉技巧的單純訓(xùn)練為主，游戲教學(xué)法還沒(méi)有普遍應(yīng)用于體育課的教學(xué)中。

二、游戲教學(xué)法在體育課上使用的注意點(diǎn)

首先，大多數(shù)的游戲還是具有一定的對(duì)抗性，特別是多人游戲，在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，特別是體育課這類有肢體對(duì)抗的課程，如果使用不恰當(dāng)，可能會(huì)造成學(xué)生受傷，這是教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該注意和避免的。在小學(xué)體育籃球課堂中，游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注意減少對(duì)抗，增加娛樂(lè)內(nèi)容，從而避免造成身體上的傷害。

其次，游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相契合，不能和教學(xué)內(nèi)容相差太多，不然容易造成耗費(fèi)時(shí)間卻沒(méi)有完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的尷尬局面。在小學(xué)體育籃球課堂中，游戲教學(xué)的使用應(yīng)當(dāng)和籃球的持球、運(yùn)球、傳球等相融合，在游戲的同時(shí)也鞏固了教學(xué)內(nèi)容。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)籃球課的實(shí)際應(yīng)用

籃球運(yùn)動(dòng)除去戰(zhàn)術(shù)打法及團(tuán)隊(duì)合作外，可簡(jiǎn)單分為持球、運(yùn)球、傳球和投籃這四個(gè)部分。在籃球課的實(shí)際教學(xué)中，教師可從這四個(gè)部分入手，分別結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，最后再組織一場(chǎng)兼具游戲性和較弱對(duì)抗性的娛樂(lè)比賽進(jìn)行鞏固教學(xué)，這樣以來(lái)就能起到相對(duì)理想的教學(xué)效果。

（一）持球：“老鷹捉籃球”游戲教學(xué)法

在進(jìn)行基礎(chǔ)的持球教學(xué)后，教師可運(yùn)用類似“老鷹捉小雞”的游戲教學(xué)法，不過(guò)要將“小雞”換成“籃球”：雙人組隊(duì)，一人持球，一人搶球，在規(guī)定時(shí)間如15秒或20秒內(nèi)，雙方進(jìn)行一個(gè)搶球和護(hù)球的對(duì)抗。

（二）運(yùn)球：“大球換小球”游戲教學(xué)法

因?yàn)樾W(xué)生的手較小，而且手指的力量不強(qiáng)，在拍球運(yùn)球的過(guò)程中，不能通過(guò)手指的力量很好的控制球的方向，會(huì)造成運(yùn)球時(shí)球亂跑的現(xiàn)象。因此教師可以采用“大球換小球”的游戲教學(xué)法，將籃球換成網(wǎng)球或乒乓球一類的小球，或者使用小一點(diǎn)的兒童籃球，讓學(xué)生用“小球”進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)。在練習(xí)一段時(shí)間后，可進(jìn)行分組繞樁運(yùn)球的比賽，并對(duì)獲勝的隊(duì)伍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）傳球：“呼啦圈傳球”和“觸底反彈”游戲教學(xué)法

有的教學(xué)案例中曾寫過(guò)運(yùn)用傳快球的游戲教學(xué)法，但是這種傳快球的游戲教學(xué)法并不可取。首先，小學(xué)生的反應(yīng)速度較慢，如果在傳快球的過(guò)程中反應(yīng)稍慢很容易被球砸中而受傷;其次，小學(xué)生對(duì)肌肉的控制能力較弱，傳球時(shí)不能根據(jù)距離遠(yuǎn)近精確控制傳球力度的大小，一味要求其傳快球，只會(huì)使其增大傳球力度，如果準(zhǔn)備活動(dòng)不充分容易造成肌肉的拉傷。在這一環(huán)節(jié)可以用“呼啦圈傳球”和“觸底反彈”的游戲教學(xué)法。“呼啦圈傳球”是三人一組隊(duì)，要求一人拿著呼啦圈，傳球時(shí)球必須從呼啦圈中過(guò)去，這樣一方面對(duì)傳球方傳球的方向和力度進(jìn)行了控制，避免傳球時(shí)力度和方向控制不佳而砸到別的同學(xué)，同時(shí)也方便被傳球方將注意力集中在呼啦圈圈內(nèi)而做好充足準(zhǔn)備避免受傷。而‘觸底反彈則是要求傳球時(shí)籃球必須要在地面上反彈一次的傳球法，這種傳球法在實(shí)際籃球比賽中經(jīng)常被用到，具有一定的實(shí)際運(yùn)用意義，也可對(duì)學(xué)生傳球時(shí)的力度和角度進(jìn)行訓(xùn)練。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，這兩種游戲教學(xué)法可以交替使用。

（四）投籃：合理運(yùn)用小游戲練習(xí)

正規(guī)籃球框的高度是3.05米，NBA的籃球框稍高些3.15米。一般中小學(xué)籃筐距地面的距離為2.35米。這樣的高度對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，練習(xí)投籃是可以的，而對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的高度要投中對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定的困難，而打籃球最有成就感的一刻無(wú)非就是籃球投進(jìn)的時(shí)刻。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師可以采用定點(diǎn)投籃游戲。而對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，如果有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)器材，如小一點(diǎn)的籃球架，可以方便學(xué)生進(jìn)行投籃游戲的，應(yīng)當(dāng)組織游戲。如果沒(méi)有，則可以分組在籃球架前進(jìn)行投籃游戲，避免學(xué)生過(guò)多擠在一個(gè)籃球架下而砸傷。

（五）游戲性質(zhì)比賽

在所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都完成后，教師可以組織一場(chǎng)游戲性質(zhì)的比賽：男生運(yùn)球、傳球，但是最后必須由女生進(jìn)行投籃。一方面鞏固課堂所學(xué)，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合目前的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，游戲教學(xué)法在實(shí)際的籃球課堂教學(xué)中還有很大的可利用空間，教師可根據(jù)自己所教授班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合他們的身體素質(zhì)、興趣愛好及場(chǎng)地器械的實(shí)際擁有情況，因材施教，進(jìn)行改良和創(chuàng)新。教師自己也要注重和其他體育老師的交流，不應(yīng)局限于籃球教學(xué)本身，也取經(jīng)足球、排球、乒乓球等球類教學(xué)，觸類旁通。

參考文獻(xiàn)：

[1]端傳模.論游戲教學(xué)法在小學(xué)體育籃球課中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（11）：164-165.

[2]楊思慶.體育游戲教學(xué)法在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2020（07）：71-72.

[3]段吉亨.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)體育課堂籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育風(fēng)尚，2019（09）：193.

[4]張英杰.試論游戲教學(xué)法在小學(xué)體育籃球課中的應(yīng)用[J].新課程（綜合版），2018（09）：65.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)桂林市鐵路西小學(xué)）