關于小學體育的現(xiàn)狀和體育意識的發(fā)展

孫占云

【摘?要】隨著學校體育改革的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育改革的大力推進，很多學校已經(jīng)開始重視體育教育。在某些地區(qū)，入學考試還包括體育課，這充分證明了學校對體育課、對學生體育素質(zhì)的重視度。但是，有些體育教師對體育觀念認識不到位，使學生無法正常參與體育課程。體育課是小學一門基礎性課程，對提高小學生身體素質(zhì)有重要作用。作為一名體育教師，要認清在新時期下的小學體育教學現(xiàn)狀，采取積極有效的措施解決問題，提高學生的體育鍛煉意識。

【關鍵詞】小學體育;體育現(xiàn)狀;體育意識

體育課是提高學生身體素質(zhì)的重要課程，健康的體魄，是學生進行一切生活學習的基礎。體育教育是小學生學習中的重要內(nèi)容，能幫助小學生掌握基本運動技能，能提高小學生的身體素質(zhì)和體育素質(zhì)，因此，開展小學體育活動、對學生進行體育教育尤為重要。體育教師應抓住小學生的身心發(fā)育特點，豐富體育教學形式，通過理論與實踐的方式增強學生的體育意識和技能。從目前很多的體育教學過程和體育教育效果來看，還面臨很多問題，本文就當前的小學體育現(xiàn)狀和發(fā)展小學生體育意識的策略，進行相關分析。

一、小學體育的現(xiàn)狀

（一）體育教學形式單一

目前，小學體育教學中仍存在一些問題，部分體育教師由于自身的教育觀念過于落后，和自身的專業(yè)能力不夠，仍舊采用傳統(tǒng)的教學模式，在教學過程中，只是給學生進行簡單的動作示范講解，就讓學生自主練習，或者是直接讓學生自由活動，不注重學生的學習效果和綜合評價，此類單一的教學模式，將會逐漸降低學生的運動熱情，阻礙學生運動技能的全面發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生的體育意識，導致小學體育課堂達不到理想的教學效果。

（二）學生運動時間少

受到傳統(tǒng)應試教育的影響，很多家長、學生，甚至是教師都認為體育課可有可無，體育課上不上都無所謂。很多教師更關注學生文化課的表現(xiàn)，忽略了學生的體育鍛煉，導致體育課經(jīng)常被文化課所替代，學生的運動時間大大減少，長此以往，學生缺少運動時間，缺乏體育鍛煉，對學生以后的學習生活會產(chǎn)生消極的影響。

二、發(fā)展小學生體育意識的策略

（一）增加體育活動的趣味性

體育課的主要目標是提高學生的身體素質(zhì)并促進學生全面發(fā)展。但是，許多學生對體育文化不感興趣，對參加體育活動不積極，這不利于教師正常開展體育教學活動，無法達到預期的教學效果。所以，學校需要注意定期開設體育課，教師要積極提升自身的專業(yè)教學能力，豐富體育教學形式，激發(fā)學生對體育鍛煉的熱情。小學生天性活潑，游戲教學方式更適合小學生的發(fā)展特點。教師應結(jié)合學生的實際情況，合理選擇游戲方式，提高學生參與體育活動的興趣，增強體育鍛煉意識。

例如，組織小學中年級學生“扔沙包”游戲活動，根據(jù)學生的運動能力和整體健康情況，將學生合理分成四組，兩兩對抗，在規(guī)定的時間內(nèi)，要躲避對方同學投擲的沙包，方為成功，最后，哪個小組所剩的成員最多，哪個小組獲勝，通過此活動，增強了體育課堂的趣味性，學生更愿意參與到體育活動當中，也逐步發(fā)展了學生的體育意識。在活動中，增強了學生的團隊協(xié)作能力，增強了團隊合作精神，也能讓學生通過短距離的活動提高其身體敏捷性，和短跑中的急停急跑能力。

（二）營造輕松快樂的體育課氛圍

高效的體育課堂離不開良好的體育學習氛圍，輕松的學習環(huán)境能使學生感到快樂，能使學生們對學習科目產(chǎn)生興趣。當今的小學生由于受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，大多不喜歡運動，甚至拒絕在學校定期上體育課。體育教師應根據(jù)時代的變化、學生的年齡變化，積極改變教學策略，營造輕松愉快的體育課氛圍，鼓勵學生積極參加體育運動，緩解學生參加體育活動的焦慮感，讓學生在此氛圍中更愿意參加體育課，對發(fā)展學生體育運動意識有促進作用。

例如，教小學高年級學生打籃球，教師可以先帶領學生用籃球做一些簡單的游戲，如單手運球，考慮到男女學生的身體差異和愛好，應將學生合理分組，保證每組的運動能力處于均衡狀態(tài)，然后讓學生通過單手運球把籃球放到指定地點，鼓勵學生積極參與，共同合作，通過簡單的熱身活動，使學生可以體驗到籃球運動的魅力，并積極參加課堂學習活動，教師也可以對學生的籃球能力有大概的了解，教師應注重在活動時與學生的交流互動，構(gòu)建平等、友好的師生關系。如此，學生能在此輕松的氛圍下，感受到體育活動的樂趣，學習興趣也會濃厚，會讓學生增加對教師的喜歡程度，也會促使其以更積極的態(tài)度投入到本節(jié)課的學習當中，達到理想的學習效果。

（三）注重體育評價機制

體育評價是體育教學過程中的重要一部分，通過評價，學生會對當前自身的運動技能和體育水平有綜合的了解，能給學生提供學習的方向，也便于教師在以后的教學活動中改進教學方案，體育課旨在進一步發(fā)展和增強學生的運動技能，增強身體素質(zhì)，樹立體育運動意識。對于小學生而言，其更希望自己的學習成績或?qū)W習成果得到他人的評價或贊賞。在體育教育中，教師應力爭做到對學生評價的全面性、真實性，以激勵的方式引發(fā)學生對體育運動的熱情，幫助學生樹立體育運動意識和信心。

例如，在對學生仰臥起坐的評價中，教師應在對其運動能力、健康情況等綜合了解的前提下，從學生對此項運動的技能掌握和動作標準程度，以及身體耐力等多方面進行綜合評價，并為學生提供相應的鍛煉建議，加強學生的體育運動意識。在體育運動中，如果有些學生參與度較低，教師不要立即去批評學生，而是要用正確的引導方式、不斷地鼓勵學生，促使其積極參加運動，并為學生的表現(xiàn)表達真誠的肯定態(tài)度。這樣的方式可以激發(fā)學生對體育項目的熱情，并逐漸增強其體育意識。

三、結(jié)束語

總而言之，體育素質(zhì)是小學生必不可少的綜合素質(zhì)，體育鍛煉對提高學生的身體素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展有重要影響。體育教師應積極追求先進的體育教學理念，提高自身專業(yè)技能素養(yǎng)，結(jié)合小學生的實際情況，采取靈活的教學方法，營造輕松愉快的體育環(huán)境，增強學生對體育運動的興趣，讓學生熱愛體育運動，逐步培養(yǎng)學生的體育意識，為學生樹立終身體育運動理念奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]陳繼.小學體育教學現(xiàn)狀及體育意識的培養(yǎng)[J].最漫畫·學校體音美，2018，（17）.

[2]劉琳.小學體育課堂現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢探析[J].中學課程輔導（教師教育），2018，（11）.

[3]張豐秋.淺談小學體育教育中體育意識的培養(yǎng)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（5）.

（作者單位：青海省西寧市湟中區(qū)田家寨鎮(zhèn)李家學校）