美育背景下幼兒園教育教學策略研究

拓曉蓉

【摘?要】隨著新課改的發展和推進，當前我國的教育教學體系也在不斷的建設與進步，特別是在幼兒教育教學系統中，教師對于如何提升幼兒的綜合學習素養，如何發展幼兒的學習效能，促進幼兒的學習積極性看得非常重要。基于新課改的發展需求，教師提出了應用美育教學的方法培養幼兒的學習能力和學習習慣，并借助美育教學的理念應用實現對幼兒的高效教學保障與服務。通過該方法的應用，可以進一步促進幼兒美育教學理論與實踐的有效整合，還能夠幫助教師實現后續教學工作的有效開展，帶動幼兒的學習能力和學習積極性不斷提升和進步。

【關鍵詞】美育;幼兒;教學策略

通過美育教育能夠有效促進個人的素養發展和建設，特別是在中職院校教育教學體系中，對學生開展美育教育工作，能夠讓學生在后續的學習與生活中建立起一種德智體美全面發展的意識和認知。該方法的應用可以有效的幫助學生提升個人的學習素養和生活素養，而且可以突出中職院校教育教學系統的健全性與完善性，實現對學生的人文教育與人文關懷的深度培養和保障。

一、寓教于樂創設活動

常言道：“愛玩是孩子的天性。”幼兒園中的幼兒大都是活潑好動的，同時他們還有極強的表現力以及一定的模仿能力。在開展幼兒教學時，教師可以根據幼兒的這些特征，為幼兒制定符合其發展的主題活動。所謂的主題活動，就是以一個主題為線索，圍繞主題進行活動與交流。開展主題活動不可以增強幼兒的活動體驗，還可以促進幼兒綜合素質的發展。

例如：為了培養幼兒參與活動的意識，筆者設計了《鉆山洞》游戲。首先筆者將幼兒們分成四人一組，其次讓幼兒們按照托馬斯四種小火車的方式排成四列縱隊，練習稍息、立正和搭肩看齊。此外，每一隊都有不同的顏色，如紅、黃、藍、綠。準備之后游戲開始，筆者扮火車頭帶領幼兒開火車，后面幼兒拉著前面幼兒的衣服往前走，待聽到“火車到站了”的口令后，即可自由走動。火車繼續開始，每人要迅速找到自己的位置，繼續往前走。最后筆者增加了游戲難度，轉變成《開火車》游戲，即鉆山洞時要一個跟一個走不推不擠。如此一來，幼兒們都參與到了游戲中來，順利的完成了教學目標。而且，主題活動不局限于書本中的內容，知識面非常廣泛。主題活動可以有多種分類方式，如按季節、節日分，還可以按貼近幼兒生活的話題或幼兒園感興趣的話題分。這些話題不僅具有一定的實用性，更容易被幼兒接受，還能提高幼兒解決問題的能力。此外，主題活動不受時間的限制，可以是一個大的主題，分幾個月完成，也可以制定一個小的主題，一周完成，非常的靈活。例如，為了讓幼兒懂得“團結的力量”，筆者給學生們設計了《拔蘿卜》表演主題活動。首先筆者準備了很多大蘿卜請幼兒們進行實際的觀察。其次筆者引導幼兒們討論如何表演《拔蘿卜》。接著筆者請一些幼兒進行示范，并分析他們表演過程中的優缺點。

二、開展趣味舞蹈教學

幼兒園的幼兒存在一定的年齡差異，同齡的幼兒之間其舞蹈水平也存在一定的差異。在進行舞蹈教學時，教師應該了解不同年齡段的幼兒生理和心理的發展特點，善于從生活中采取具有童話、科幻等色彩的舞蹈形式。最終根據兒童的年齡特點以及舞蹈的專業水平來制定與之相應的教學內容和教學目標。

例如：幼兒園通常分為三個年級，小班、中班和大班。從小班的教學特點來看，小班的幼兒年齡較小，其音樂理解能力、肢體表達能力有限，對舞蹈的認知也是模糊的，他們的主要目的是快樂。因此培養幼兒的興趣，使幼兒感受舞蹈的快樂是小班教學的主要任務。在此基礎上，教師可以帶著幼兒做一些基本的形體、節奏和律動訓練，為幼兒之后的舞蹈學習奠定基礎。從中班的教學特點來看，幼兒各方面的能力有了一定得發展，對舞蹈教學的要求也有了一定的變化。教師要利用不同的方法和手段來幫助學生理解音樂作品的情緒，幼兒學習的重點則是通過肢體動作來表達不同性質的音樂。同時也引導幼兒做一些隊形的變化、集體舞訓練等。從大班的教學特點來看，大班幼兒的身體和神經系統都逐漸成熟，在舞蹈中他們不僅可以進行簡單的模仿，還可以對其進行加工再創造。因此要求大班的幼兒準確的把握音樂的節奏，同時也要注意肢體協調和情緒配合。

三、樹立幼兒科學認知

大班幼兒具有一定的動手能力，教師可以在科學活動中進行實驗演示，還可以組織幼兒參與實驗操作。由于很多科學小實驗便于操作，簡單易懂，具有一定的趣味性，幼兒實驗參與積極性較高，并且其愿意動手操作，能夠在實驗中集中注意力進行較長時間的觀察。在實驗設計上，教師應注創新工具和材料，盡可能采用生活中常見的素材，這樣幼兒看到自己熟悉的事物在實驗中變換了樣子，便會產生濃厚的興趣，促使其認真觀察事物變化的過程。

例如：筆者在《吹泡泡》活動中，準備各種形狀的吹泡泡工具，使幼兒看到工具的形狀后就開始猜想自己吹出的泡泡是什么形狀，而在實際操作中幼兒的注意力也較為集中，主動觀察泡泡的形狀并提出自己的疑問。為了更好地訓練堅持與注意品質，教師在科學觀察實驗中應為幼兒預留出充足的觀察時間，避免幼兒草草結束觀察。觀察過程中，教師還應與幼兒進行適當的交流，引導其從多角度觀察使其，確保實驗觀察的效果，而后在觀察的基礎上引導組織其再次實驗，通過動手操作進一步觀察實驗。總之，科學觀察實驗中，幼兒作為主體必須全程參與實驗，而且要能清楚地表達出自己觀察到的實驗現象，這樣才能使堅持與注意得到有效訓練。

綜上所述，通過美育教育能夠有效促進個人的素養發展和建設，特別是在幼兒教育教學體系中，對幼兒開展美育教育工作，能夠讓幼兒在后續的學習與生活中建立起一種德智體美全面發展的意識和認知。該方法的應用可以有效的幫助幼兒提升個人的學習素養和生活素養，而且可以突出學前教育教學系統的健全性與完善性，實現對幼兒的人文教育與人文關懷的深度培養和保障。

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（作者單位：陜西省榆林市子洲縣第一幼兒園）