如何開展中職幼師生德育工作

周呂紅

【摘 要】中等職業教育是現代教育的重要組成部分，是工業化、生產社會化和現代化的重要支柱。而且中等職業學校師生道德教育工作是幼師專業的中心任務和基礎，也是向社會提供合格幼兒園教師的保證。同時，作為中等職業幼師專業的教師，要努力做好班級學生德育工作，提高學生的德育素質。

【關鍵詞】中等職業學校;學前班師生;德育策略

如果將幼兒教育與參天大樹進行比較，那么幼兒園教師就是這棵參天大樹的基礎。而只有根深蒂固，大樹才能有茂盛的葉子和碩果累累的果實。近年來，有許多關于虐待、毆打和責罵兒童的新聞報道。而就是由于那些幼兒園教師中有的人沒有接受過專業培訓，所以無疑給中等職業學校幼師專業的學生敲響了警鐘。而且有一天，幼師專業的學生們要走上崗位，并面對一群頑皮可愛的“小精靈”，然后他們如何才能調整自己的狀態，提高學生的道德風尚，并耐心細致地培育祖國的花朵？這是中等職業學校師生的一個認真思考的問題。

一、轉變教育觀念，重視幼師專業學生的道德教育

必須通過多種途徑加強對幼師專業學生的德育工作。首先，進行榜樣選擇活動，并利用榜樣的示范作用驅使班上的每個學生成為道德標榜者。同時可以組織學生進行民主選舉，選出學習成績優異、樂于助人，以及充滿正能量的學生，并在黑板上張貼學生的良好行為和出色的成績。而且，評選每兩個月進行一次，以鼓勵學生隨時調節自己的行為，并形成良好的道德教育;第二，爭取各學科教師的合作，把德育工作滲透到各學科的教學中。例如，以幼兒心理學為主題的教師，在指導幼師專業學生了解孩子的行為動機的同時，要求教師思考如何處理孩子的一些異常行為，以減少幼兒園之間的矛盾行為;最后，著重于組織學生參加各種社會實踐活動，指導學生實現知識和行為的統一。而且，每個人都知道，尊重老年人和照顧兒童是一種很好的傳統美德，所以為了更好地發揚這種優良傳統，可以組織學生參加更多的校園活動或社交活動，以鼓勵學生在行為上實踐高尚的道德，如校園志愿者活動、文明競賽活動、周邊社區服務和科技文化活動等。

二、營造良好的幼師專業學生道德教育環境

在信息網絡環境下發展幼師專業學生的德育需要創造一個更好的環境，而且思想水平應適當重視德育的發展。具體而言，學校層面需要引導德育工作的主體與信息網絡環境相結合進行創新，而德育教育者則需要運用更多的創新思維來推動具體工作。同時，德育教育工作者還需要做好幼師專業學生的思想工作，即調動學生的接受、參與和配合德育的積極性。并且，在信息網絡環境下，幼師專業學生德育發展的變化以及相應工作發展面臨的挑戰不容忽視。那么，在充分理解這些變化的基礎上，學校和德育教育工作者會更加活躍，而且調整德育工作也可以取得較好的效果。

三、注意塑造正確的幼師專業學生三觀

由于互聯網上的不良信息對幼師專業學生的身心健康具有相對明顯的負面影響，因此幼師專業學生的德育需要注意對學生三大正確觀念的塑造。而且，塑造幼師專業教師和學生正確的三種觀念是發展德育的基本目標，圍繞正確的三種觀念的發展來驅動道德教育的發展更為可行。例如，教師可以教會學生如何識別互聯網上的不良信息，并指導學生建立正確的價值觀，以減少不良信息對幼師專業學生身心健康的侵蝕。并且，圍繞正確的三種觀點開展德育工作，也可以為德育工作的發展樹立良好的總體方向，那么在信息網絡環境下，針對學前師生的德育工作效率也可以大大提高。

四、從課堂上挖掘德育資源

課堂是中等職業學校師生參與學科教學活動的主要場所，也是學生與學生、教師和學生互動的主要平臺。因為師生、學生和學生本身就是德育資源，所以在多元互動的過程中，將無聲地創造出各種德育資源，使得課堂充滿德育的光彩。因此，在將道德教育滲透到中等職業學生的教育活動中時，教師不僅應整合從其他渠道挖掘出來的道德教育資源，而且還應仔細觀察課堂，認真發現課堂以挖掘道德教育資源，從而向學生展示，使學生在體驗課堂活動的過程中自然受到德育的影響，并增強德育的滲透效果。

例如，在開展課堂教學活動時，要善于挖掘以學生為主體的德育資源，以行為良好的學生為榜樣，在課堂上進行啟發和指導，帶動其他學生的協同發展。以小A為例，其是班上的落后學生，而且在每堂課中，都不能積極思考問題并不能與他人積極溝通，因此其的學習成績也不令人滿意。但是，在開展教學活動時，教師提出了一個課后收集信息的句子的要求，而課后學生都忘記了這一要求。但是，在教師實施新知識的教學活動中，只要小A透露自己收集了信息，對此師生都感到非常驚訝，使得教師不禁要考慮當時的教學情況，并確保學生確實提到了收集信息的任務。因此，在課堂上，師生稱贊小A認真聽課的行為。但在教師的稱贊下，其他學生感到非常驚訝，因為學生認為小A的成績不好，而且沒有在課堂上認真聽課，但教師發現其實不是這樣的，從而打破了師生對小A的偏見。尤其是小A小組中的其他成員將積極與小 A交流，而簡單贊美對班級產生了巨大影響，肯定了樹立學習榜樣的價值。

五、充分發揮班干部的作用，樹立良好的班級作風

班級風格是在班級集體生活和學習中形成的一種氛圍，是班級學生的普遍思想行為習慣。而良好的課堂作風對學生高尚的道德品質的形成有很大的影響。所以，在班級管理過程中，一支稱職的班干部隊伍就像的老師的左膀右臂，在樹立良好的班級風貌和改善班級學生的道德教育中發揮著重要作用。一是銜接功能。為了有效提高幼師專業學生的德育質量，老師需要經常宣傳和貫徹學校和班上班主任的德育要求，這樣班干部就需要反饋學生的思想，并及時向班主任提出意見和具體行為;其次，帶頭功能。學生干部就像班上的風向標，而風向標是否指示正確的方向與整個班級的行為相連。而如果最后一名的學生是班長，那么其他學生會怎么想呢？其他學生會認為這是正確的價值取向，如果一個在各個方面都優秀的學生是班長，那么其他學生也將努力成為班長。而班主任要做的是引導班干部發揮積極影響，從而樹立良好的班級作風。

參考文獻：

[1]張海燕，高玉燕.班級管理中提高中職幼師生職業禮儀修養的策略[J].考試周刊，2015（25）.

[2]喬曉菲.探索提高中職德育課堂教育實效性的主要措施[J].現代職業教育，2015（15）

（作者單位：云南省大理州財貿學校）