課外拓展對小學語文教學的相關作用

梁結梅

【摘?要】隨著網絡技術的發展，教師的授課方式也應隨之改變。在相關的教學過程中，如果教師只受到教科書本身的約束，而沒有以課外方式進行擴展，那么在教授學生語文知識時，學生可能會感到無聊。因此，在相關的教學過程中，教師應適當地進行課外發展，以激發學生的學習興趣，但研究發現，一些教師受先前教學觀念的強烈影響，沒有很好的對學生進行拓展訓練，導致學生的學習效果不高，本文提出了一些教學策略。

【關鍵詞】課外拓展;小學語文;課堂教學

隨著技術的不斷發展，在這個時代的前提下，如果教師的教學模式不變，那么教師的教學方式已經不能適應學生的發展。為了使學生更好地了解中國文化，語文學習至關重要，正確擴展課外語文知識至關重要。因此，語文小學教師應適當地進行課外拓展。基于此，本文探討了如何擴展語文知識的教學。

一、借助歷史人物傳達情感，并使用相關詩歌來激活教室的氛圍

在教授語文時，教師應該意識到，盡管學生對語文知之甚少，但學生希望了解到一些有趣的故事。基于這種考慮，教師可以通過適當的講一些與教學內容有關的歷史人物。通過講述相關的人物性格經歷，使學生能夠理解相關的人物情感并掌握語文語言技能，并通過這種教學模式激活課堂氣氛，為拉近師生的情感和教學創造了一定的條件。在許多小學語文科目中，古代詩歌包含許多歷史人物和歷史故事，因此教師可以使用適當的詩歌來講述歷史人物，傳達詩意的情感并激發課堂氣氛。

例如，當教師談論《七步詩》時，教師可以告訴學生曹植是曹操的第三個兒子。他很有才華。南朝劉松·謝凌云曾經評論過他：天下才有一石，曹子建獨占八斗，七步詩是三國時期魏國著名文人曹植的名篇，這首詩用同根而生的萁和豆來比喻同父同母的兄弟，用燃萁泣豆來比喻兄弟相殘的行為。通過這些解釋，學生們可以了解了這首詩的內容。

二、鼓勵學生閱讀，并加強學生的文學素養

在教授語文時，教師還應該知道，小學生喜歡閱讀童年時期的四本經典著作，但他們并不十分了解具體的細節。基于這種考慮，教師可以通過適當的擴展充分描述這些經典著作的內容。通過講述杰作的故事情節和人物經歷，學生可以了解杰作的主題并掌握語言技能。同時，教師應鼓勵學生閱讀，增加他們的文學知識并提高他們的文學素養知識。在小學年級，教師可以使用語文教學內容來解釋相關的古典名著，教師還可以使用適當的詩歌來講述歷史人物，通過古典名著描繪歷史人物，識別相關情況，并激發課堂氣氛。

例如，當教師談論《草船借箭》的相關內容時，教師可以告訴學生草船借箭是“《三國演繹》的故事。文章生動有趣，主要講述了周瑜妒忌諸葛亮，想要陷害他，便向諸葛亮以商議軍事為由，讓其在短短的十天之內造出十萬支箭，這是一個根本就無法完成的任務，機智的諸葛亮一眼識破了這是一條害人之計，稍微思考片刻，便答應了下來，隨后還向周瑜立下軍令狀，將時間變成三天。周瑜想，這下諸葛亮死定了。諸葛亮叫來魯肅前來幫忙，魯肅按照諸葛亮的要求，將所有的東西全部準備就緒，當所有的人都為諸葛亮捏著一把汗的時候，諸葛亮卻不慌不忙。等到第三天四更天時，諸葛亮利用了曹操多疑的性格，天氣的情況，同時把魯肅準備好的幾條草船駛到江邊來誘惑敵人，不到一會兒便把曹操軍隊的箭全部收入囊中了，隨后讓人通知周瑜來取箭，完成了之前約定的任務。

從這個故事中讓學生了解諸葛亮的許多優點，他上知天文，下知地理，會測人心。他對每個人都很了解，了解魯肅為國家著想，周瑜妒忌自己，曹操生性多疑等等。通過對這片文章的學習，讓學生感受到學習知識和運用知識的重要性，現在所學到的知識就是為了將來把這些知識運用到工作中，生活中。真真正正的將所學的東西學以致用。教師還可以鼓勵學生閱讀以提高他們的文學素養。

三、利用歷史事件來講述相關內容，培養愛國情懷并樹立正確的觀念

在教授相關的語文時，教師應意識到語文教學的內容通常包括歷史，而歷史包括歷史事件。因此，如果教師想讓學生理解相關的課程表，則可以首先解釋相關的歷史事件。方便學生學習文學和歷史知識。它還可以在一定程度上促進學生的愛國主義，幫助學生確定正確的學習概念，并為進一步的學科教學提供堅實的基礎。

在教學過程中，教師應注意學生的年齡特點，對歷史事件的講解不要過分深入，以免學生感到知識比較難而產生一定的畏懼心理。

例如，當教師告訴《火燒圓明園》的相關內容時，教師可以結合歷史事件并講述第二

次鴉片戰爭的故事。教師可以使用相關的歷史視頻和借助相關的歷史資料。同時，教師還可以說出《北京條約》，解釋《璦琿條約》的相關內容，告訴學生帝國主義侵略者的事實，以培養學生的愛國主義，幫助學生樹立正確的學習觀念，發展學生的“愛國主義”意識，提高學生的民族的民族自豪感。

四、利用信息技術發展學生的想象力，鼓勵學生討論并提高綜合技能

當今，隨著信息技術的飛速發展，中國的初等教育應該與時俱進。因此，在小學語文教學中，教師可以利用信息技術發展學生的想象力，鼓勵學生進行討論，并提高學生的綜合技能。通過信息技術整合相關知識，使的知識在學生面前進一步可視化，從而幫助學生建立適當的語言知識網絡，教師要經常鼓勵學生復習知識，以便學生可以從過去學習。

例如，當教師談論有關《泊船瓜洲》的相關內容時，教師可以要求學生復習以前學到的王安石的詩，詢問學生有關重要的名句，以便教師了解學生的學習情況并根據要求進行教學。同時，教師還可以通過適當擴展教學內容，以激發學生的學習熱情，進一步促進學生的語文知識的學習。

綜上所述，適當的課外發展對小學語文教學具有重大影響，可以有效提高學生的學習效率。首先，教師需要使用適當的詩歌來講述歷史人物，傳達詩歌的情感，并在教學中充分調動課堂氣氛。其次，通過激發學生的學習熱情，教師還應該擴大學生的知識水平，在課程中推廣相關的杰作，鼓勵學生閱讀并增強文學素養;同時，教師還應適當協調教學內容，講述相關歷史事件，并利用歷史事件講述相關內容，樹立愛國主義，樹立正確觀念。最后，教師還應意識到適當的教學內容應與教學時間保持一致。因此，教學還可以利用信息技術發展學生的想象力，鼓勵學生討論和增強綜合技能。

參考文獻：

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[2]劉忠平.小學語文教學中詩詞作品的教學和解讀芻議[J].中國校外教育，2015（33）：1103.

（作者單位：廣西貴港市港南區濱江路小學）