淺析通過小學數學的教學培養學生歸納總結能力的策略

陳如俊

【摘?要】通過小學數學的學習培養出正確的學習習慣是學生應當在教師的教育下達到的，歸納總結能力應當被學生通過學習掌握。這種學習能力能力的培養需要教師在平常的每堂課上花費一定的教學精力來進行，課堂教學要充分回歸課本讓學生的學習基礎不斷扎實從而打下良好的知識基礎。加強學生的學習能力可以在一定程度上提高學生的學習效率增強教師的教學質量同時減輕教學壓力。

【關鍵詞】小學數學;歸納總結;預習意識;復習習慣;注重引導;課堂小結

在小學數學教學課堂上，教師在進行知識傳授的過程中結合學生的具體學習情況開展適合學生學習特點的教學活動，讓學生培養出正確的學習方法能夠極大地提高學生的學習效率，這樣教師就能夠將其他的精力投入到下一階段的教學上面。培養學生的歸納總結能力是提高學生自學能力的重要方法。本文探討了培養學生歸納總結能力在小學數學教學課堂上的幾點策略，以供參考。

一、養成學生預習意識

通過預習學生可以在課前對所要學習的教材內容進行大概的了解，這樣在聽講教師講授內容的時候就能夠有所重點地聽講，同時教師引導學生在課后進行及時的歸納總結就可以有效地幫助學生養成這種意識，因此教師在課堂教學中，培養學生課前預習是提高學生學習效率的重要方法也是幫助學生培養歸納總結能力的策略。

例如，在講解“萬以內的加法和減法（一）”一節課時候，我在本節課開始之前就要求學生首先在課下進行充分地預習，并且在筆記本上寫出自己不明白的問題，以此幫助學生提高課堂聽講的認真程度。為了讓學生通過學習這節數學課上的內容能夠增強自身的運算能力，我哥在注重吸引學生在只是聽講時候的興趣。我首先通過一年級全體學生參觀世博會買車票的例子向學生展示了生活中常見的進行萬以內數字加減法的具體問題，然后我結合書本上的內容引導學生發現解題方法。隨后我結合重點詳細地進行了講授，學生在課前通過預習列出的不懂的問題就可以一一攻克，然后學生就可以整理筆記進行歸納總結。

二、培養學生復習習慣

教師在課堂上結合學生實際學習情況，在每堂課的最后引導學生進行課后復習，可以有效地讓學生回顧重要知識點，從而加強對于書本知識的掌握程，這也能夠在很大程度上增強學生的學習質量，學生的學習基礎因為歸納總結而不斷提高，教師在課堂實際內容的教學中能夠得心應手，這就加強了教師的教學效率，因此學生學習成績提高就會事半功倍。

例如，在講解“倍的認識”一節課時候，我首先提問學生：“生活中有哪些關于倍數的概念？”通過我的提問能夠讓學生認識到這節課的數學學習內容與生活是息息相關的，因此在課堂的學習態度就更加認真。隨后我根據教材中“做一做”中相關的內容讓學生進行擺放小木棍練習，通過這樣的方法讓學生逐漸發現倍數的定義以及相關知識。隨后我向學生講解了本節課的重點內容學生都能夠很好地把握知識，然后我提示學生：“在課下我們要及時進行復習，將學過的內容總結和歸納起來形成清晰的脈絡這樣才能讓我們學習更加方便。”經過我的引導不但訓練了學生課后復習的意識同時增強了學生歸納總結的能力。

三、教師教學注重引導

課堂的教學是學生聆聽教師在課堂上的內容講解過程，學生能否很好地學會教師在課堂上強調的重點知識依賴于學生的聽講態度。所以為了提高學生的課堂學習質量，讓學生在課堂學習中養成對知識點的歸納總結能力教師就要注重對學生實際學習情況的引導。當學生在課堂上的學習精力出現難以集中的情況時教師就要及時改變教學方法讓學生的注意力重新集中，這樣才能夠讓學生始終以充足的精力投入到課堂上的學習中。同時教師引導學生嘗試并且開展對書本知識的歸納和總結就能幫助學生發現知識學習的高效途徑。

例如，在講解“長方形和正方形”一節課時候，通過這節課的講解讓學生明確長方形與正方形的定義以及相關的性質是重點，因此在課堂講授中我注重加強學生對于知識的理解程度，所以我讓學生首先在點子圖上隨意畫出幾個四邊形，然后我給學生講解了關于正方形以及長方形的定義，讓學生判斷以及畫出的四邊形有哪些是正方形，有哪些是長方形。通過這樣的過程有助于培養學生的觀察能力，同時我也告訴學生：“我們學習數學要注重總結知識點，把學過的知識記在腦海中形成體系。”在課堂的最后為學生再次講解書本重點是我進行的教學環節學生的知識掌握因此而加強。

四、教師開展課堂小結

為了讓學生更加系統地掌握課堂上教師重點強調的知識教師在課文講解完畢后及時進行課堂小結能夠幫助學生了解本節課具體都學了哪些問題教師在這個過程中注意啟發學生進行歸納和總結就可以有效地讓學生培養出在學習之后及時地將書本知識進行復習的良好學習方法。因此教師對于這種教學活動的實施要進行嘗試，通過凝煉的課堂小結給學生知識歸納總結學習能力的培養起到幫助。教師要充分注重發揮學生的學習主觀能動性才能讓學生以正確的學習方法高效地進行知識的學習。

例如，在講解“數學廣角”一節課時候，我首先讓學生就看課本上第一個問題并且嘗試解答，然后我對這個數學問題首先對學生進行了全面的分析讓學生掌握題目所要表達的含義，然后我運用學生所學知識進行了深入淺出講解學生都能夠學有所得。隨后我講解了課本中的其他內容，并且在講解完畢后向學生總結了一些題型的解題方法。同時我也提示學生要自己進行題型的歸納并且總結答題技巧，學生通過我的講授能夠培養出良好的學習意識，在不斷地學習中增強知識積累。

總而言之，在課堂教學過程中重要的教學理念是教師負責的進行課本知識教學，同時教師為了達到提高學生學習效率的目的也要培養學生的知識歸納總結能力這樣可以幫助學生將學習到的一系列稀碎的知識點系統地整合起來，這對于提高學生的學習質量和學習效率而言具有很大的作用，因此教師在課堂上的講解既要做到。將知識合理高效地傳授給學生也要通過培養學生的學習技巧來提高學習效率。

參考文獻：

[1]屈佳芬.數學思想在小學數學教學中的滲透[J].教育探索，2015（01）

[2]葉萍愷.小學數學的“數學建模”教學策略[J].教育教學論壇，2012（04）

（作者單位：貴州省黔南州貴定縣昌明鎮巖下小學）