小學語文教學融入多媒體的嘗試

李春陽

【摘 要】為適應教育改革的趨勢，多媒體教學方法在教育中得到了廣泛的應用，取得了令人滿意的效果。作為一種現代教育方法，它在調動學生的興趣和優化課堂教學效果方面，特別是對小學生，具有積極的作用。換句話說，多媒體的教學方式與其視覺思維的特征相對應。因此，在本文中，作者分析了在小學語文教學活動中運用多媒體教學方法的有效方法。

【關鍵詞】小學語文;多媒體;訓練策略

當前，更多的科學多媒體技術被廣泛用于小學語文班級教學。語文教學也改變了新的教學方法，語文教學的全過程也使學生“積極參與，探索，發現和合作”，在交流過程創造了巨大的空間，因此也在教育范圍內創造了新的活力。為了進一步改善小學的語文教學，如果教師有興趣，可以在語文教學過程中進行有機適應的直覺，強大的靈感控制以及以創新的方式突破和使用多媒體課程的意圖，這樣小學語文課堂的教學效率會得到大幅度的提高。

一、融入現代信息技術以激發學習興趣

俄羅斯教育家烏辛斯基斯曾經說過：“如果您被迫沒有興趣地學習，它將抑制學生獲取知識的欲望。”興趣對學習的影響具有非常重要的效果。現代信息技術是一個魔術師，它提高了小學生學習語文的興趣，它通過組合各種信息（例如音樂，視頻，幻燈片，圖片，形式，情感，風景和推理）使學生獲得了更豐富，更有效的情感體驗，激發了學習的活力和激情，獲得了事半功倍的效果。

例如，在教學論文《登月之旅》中，可以使用多媒體來展示洪水，為學生創建藝術觀念，讓學生登上舞臺，更好地了解作者的想法，并幫助學生理解這首詩的深刻含義。以前，我們無法想象這樣的教學方法。過去，我們只能鼓勵學生想象這個形象。現在，我們可以將它們直接展示給學生，并激發他們的思考興奮，從而可以事半功倍。在語文教學中，教師還可以在線使用計算機網絡技術來搜索全國最好的教師教學視頻，并在教室中運行視頻教學方法，以便學生體驗教師的教學方法并提高學習效果。近年來的應用證明，多媒體技術在教學中的應用是信息時代和最新教學方法的必然趨勢。多媒體技術在語文教學中的運用，可以豐富小學的語文教學，充分激發學生的情感，強迫小學生學習語文，大大提高課堂教學的效率。經過數千年的發展和積累，中國逐漸形成了獨特的文化寶庫。語文課程不僅是中國語言和符號的課程，而且通過語言表達，還可以了解其背后的驚人中國文化。語文內容涵蓋范圍很廣，通過語言記錄反映了生活的各個方面。為了增強學生的經驗和想象力，教師可以使用多媒體在語文課上播放視頻。例如，在記金華雙龍洞的課程學習期間，教師可以播放關于桂林壯麗風景中的學生的紀錄片，以提高學生對家鄉鶴山的了解和熱愛，實現了語文教學傳承和傳播中國文化的首要目標。

二、借助信息技術豐富教育內容

新的課程標準也為小學語文教學設定了全新的標準和要求。在語文教學實踐中，教科書應該合理，但不僅限于教科書。適當的知識擴展應與語文教科書和課程結合起來，以進一步豐富課堂內容以及教學的深度和廣度，可以擴大學生的知識水平。

以前，語文教師僅根據語文教科書的內容進行教學，即使在說明之后完成了教學任務，也幾乎沒有擴展的相關內容，很難激發學生對學習的興趣。但是，多媒體信息技術的引入和應用可以有效地解決這一問題。為了解決這個問題，教師可以使用多媒體和信息技術來收集和組織與高級語言知識和內容相關的各種豐富多彩的課程，其中要考慮每種語文的教學內容以及學生的實際需求以及學生對學生期望的興趣。在語文教室里，通過宣傳豐富多樣的內容，學生將更多地參與語文學習并獲得更深入的知識。教師在多媒體的幫助下進行語文教學，通過多媒體課程程序和其他形式的教學，教師可以節省很多在黑板上的寫作時間，教師可以實現對寶貴時間的最合理的分配和利用，從而有效地提高了語文教學的效率。例如，在向學生解釋文本“海上日出”時，可以使用信息技術來收集影視材料，海上日出的視頻和圖像，作為擴展的課堂知識，以幫助學生更好地了解海上日出。直觀的圖像和視頻可以幫助學生更好地理解文章的含義，提高語文教學的有效性，并為學生提供基于語文教科書內容的學習和增強各種知識的機會，從而使學生可以學到更多。

三、加強學生的認知基礎，提高學生的語言能力

務實的教育家杜威（Duwey）贊成“邊做邊學”，陶行知先生則主張“將教與學結合”，強調學生在獨立的實際操作和活動中終身學習和自我發展的能力。小學生的認知水平不高，缺乏良好的語言表達能力。如果教師能夠利用多媒體教學技術來使結構動態和抽象具體化，它將對小學生的語言理解和知識更加有用，這是提高小學生語言理解能力的關鍵。

例如，在文章“觀潮”中有一段：“那條白線很快向我們移來……那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”錢塘江的浪潮洶涌澎湃。但是，我感到，對于那些沒有親自參觀錢塘江洪水的學生來說，他們不能直觀的感覺到錢塘江洪水的聲音奔放不羈，學生對于錢塘江漲潮的景象缺乏直覺。當教師第一次教書時，使用多媒體來顯示剪輯過的錢塘江洪水視頻。宏偉的場面，雄偉而無窮的聲音真實而令人嘆為觀止，學生為所見所聞嘆息陶醉。經過觀察，學生有了直觀的感受。有人說：“錢塘江的洪水就像煙，霧和灰塵。”有人說：“錢塘江的洪水很猛。”有人嘆息：“它是如此美麗，我無法用語言形容！”有人說：“錢塘江的洪水不僅美麗，而且威力巨大。”其中一些看法超出了本書的范圍。最令人驚奇的是，本文所用的語言中沒有提到的“力量”，但是經過深思熟慮，錢塘江的洪水是如此威嚴，自然是一種強大的力量！在這里，多媒體為教學提供了“力量”，讓教學更為直觀。

總而言之，隨著現代技術的發展，多媒體技術的使用逐步現代化和智能化，中國小學的語文教學也迎來了轉型和發展的關鍵時期。在教學過程中增加使用多媒體方法可以有效地提高教學質量，讓小學生充分體驗語文的魅力，培養學習熱情，并幫助他們了解中國文化的傳承和發展。

參考文獻：

[1]盛永兵.多媒體背景下的小學語文教學研究[J].學周刊，2018（15）.

[2]張金高.多媒體下小學語文教學研究[J].中國西部，2017（1）.

（作者單位：黑龍江省北安市通北林業局第一小學校）