高中體育核心素養的有效培育對策

李楓

【摘 要】教育改革的深入發展促使高中體育教學更加注重學生的全面發展，教師在教學過程中積極培育學生的體育核心素養是一線教師的重要任務。在實際教學過程中，教師要能夠意識到傳統的單一枯燥的教學方法僅僅關注學生理論知識素養生成培育是不行的，這種教學忽略了學生體育核心素養的提升，因此教師在教學過程中要能夠轉變傳統觀念，為了促使學生能夠得到全面的進步發展，教師要能夠對體育核心素養有深刻的理解，然后從不同教學方面入手探析學生核心素養的培育對策。

【關鍵詞】高中體育;核心素養;教學對策

核心素養是學生在學習過程中對體育學科表現出來的興趣愛好和價值觀念，是學生綜合能力的一種體現，教師在時間教學過程中除了讓學生掌握體育理論知識和運動技能，還要能夠對體育運動精神等諸多要素有充分的理解認識，教師在實踐教學過程中，可以從豐富教學內容，提升學生體育水平;關注游戲教學，展開體育技巧訓練;滲透體育文化，創設體育文化環境等方面入手探析學生體育核心素養的培育對策，由此讓學生能夠擁有強健的體魄為他們的學習生活奠定堅實的基礎。

一、豐富教學內容，提升學生體育水平

在以往的小學、初中及高中的體育教學過程中，沒有硬性規定體育課堂應當教什么內容，這就使得教師在課堂中往往是讓學生跑步后自由活動，單一的教學方式使得學生的參與學習興趣大大降低，學生缺乏對體育運動的熱情使得整個高中階段的教學效果無法得到實質性的提升。在核心素養理念的導向下，教師在教學過程中要能夠完善高中體育課程體系，優化體育教學內容，為了讓學生主動參與到體育課堂中，教師要能夠增加必要的體育學習內容，讓學生接受都有效的體育訓練，讓學生對體育操作和體育理論知識有更深刻的認知。在實際教學過程中，教師要能夠結合學生的學習興趣開展教學，促使學生的素養得以生成。例如，高中可以讓學生根據自身的興趣，選擇一種自己所喜歡的體育內容進行學習。學校可以設置多種不同的學習內容，如網球、排球、籃球、足球、跆拳道、武術等，通過這些教學內容的優化，有效且全面激發學生的體育興趣。由于高中體育教學通常為大班授課，學校可以增加一節全校統一的體育活動課，為學生提供活動時間。但是同時也要考慮到學校場地的問題，可以將每周五下午第一節課設置為網球、排球、羽毛球的活動課程，第二節為籃球和足球的活動課程，這需要學校根據具體的學習內容自行設置。體育課堂內容的豐富調動了學生的學習積極性，對提高學生體育素養有重要意義。

二、關注游戲教學，展開體育技巧訓練

游戲在體育課堂中是教師常用的一種教學方式，也是教師和學生喜聞樂見的一種形式。在體育課堂上，訓練是一個需要關注的重要環節。因為對體育技巧和相關知識進行講解，并不會花費太多時間，對體育技術動作的說明并不難，難點在于學生的掌握。要想學生對相關的體育技巧形成有效掌握，那么就需要通過訓練，讓學生親身感受技術動作，并且不斷調整，通過重復形成記憶掌握。但是，如果只是單純的動作訓練，難免會讓學生感到枯燥，從而在訓練中不認真，出現敷衍偷懶的情況。因此，就可以基于游戲展開體育技巧訓練，將訓練活動放到游戲當中來進行，這樣可以讓學生保持訓練的熱情。比如教學足球項目的時候，需要學生掌握傳球、運球、射門等技術動作。其中，射門是很重要的技術動作，這關系到能否直接得分。在對學生的射門技術動作進行訓練的時候，就可以基于足球運動中的點球規則，構建“點球大戰”的游戲，將全班學生分成小組，構建起點球淘汰賽，小組之間兩兩對抗，勝者晉級，最后看哪一個小組能夠走到取得最終的勝利。通過這樣的游戲，就能對學生的射門技巧形成有效鍛煉。

三、滲透體育文化，創設體育文化環境

體育學科是在人類漫長的生活中逐步形成并發展而來，在此時過程中形成了濃厚的體育文化。然而，在傳統的高中體育教學中教師只給學生傳授基礎知識，并通過體育運動來提高學生的體能，這樣的教學忽視了對學生進行體育人文思想教育。學生根本不了解體育運動項目的來源，如很多學生不知道奧林匹克運動會的歷史、體育運動中的競技精神等。為了促進學生的全面發展，教師在平時的體能訓練中應該適時的滲透體育人文精神與人文素養教育。這樣，才能真正地提升學生的體育核心素養。例如，在教學“足球”時，就給學生介紹我國傳統的足球是由蹴鞠而來的，改變學生我國足球事業落后的看法。再如，在教學“乒乓球”時，就給學生介紹周恩來總理的“乒乓外交”事件，同時讓學生觀看我國乒乓球國家隊征戰奧林匹克運動會時的精彩視頻。這樣，不僅讓了解我國乒乓球發展歷史，而且培養了學生的民族自豪感。在平時的教學中，經常給學生講述運動員們刻苦訓練事例，學習他們頑強拼搏的精神。體育課中利用休息時讓學生了解奧林匹克運動會的來歷，以培養學生的競技精神，感悟奧運會傳播友愛、激發潛能、珍惜和平的精神。通過營造體育文化教育氛圍，改變學生固有的落后觀念。同時，也幫助學生積累體育文化知識，有效地促進了學生體育核心素養的提升。

綜上所述，體育學科的核心素養培育是一個長期且持續的過程，教師在教學過程中要能夠充分認識都其必要性，在教學過程中應當充分立足于實際情況，轉變教育思想觀念，在體育教學中切實推進體育教學活動，促使學生的運動能力、體育知識、情感體驗與道德素養得到充分提升，全面落實體育學科的核心素養的培育，有效促使學生的身心健康得到充分發展，讓學生樹立終身鍛煉的意識和習慣，保障學生人格的健全發展。

參考文獻：

[1]陳強，孟蘭云.高中體育教學中學生核心素養的培養[J].體育風尚，2017（02）：101-102.

[2]張殿臣.高中體育與健康學科核心素養培養研究[J].才智，2016（30）：147.

（作者單位：廣東省肇慶市德慶縣香山中學）