如何提高學生的哲學素養

肖燕

摘 要：哲學是高中政治學科的重要組成部分。學生通過哲學的學習，一方面能夠加深對事物的認識能力和探究能力，另一方面能夠增強對社會與人生的感悟能力，進而樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，促進自身健康成長。因此，教師要重視學生對哲學的學習，引導學生深入理解理論知識;構建完善的知識體系;積極運用所學知識解決實際問題，促進學生哲學素養的有效提升。本文就主要從以上方面來談一談提高學生哲學學習能力的方法。

關鍵詞：高中;政治;哲學;教學;方法

哲學知識具有很強的抽象性。同時，哲學的體系非常的復雜。學生在學習的過程中，首先要理解大量的理論知識。其次還要構建完善的知識體系。同時還需要廣泛運用哲學知識來解決實際問題，以此深刻認識哲學學習的重要性。因此，在教學的過程中，教師要改變以灌輸式為主的教學方法，引導學生展開深入的思考與感受活動，讓學生深入理解所學知識、積極運用所學知識，促進學生哲學素養的全面提升。下面，筆者就具體談一談高中政治學科中哲學的教學方法。

一、引入豐富案例，深入理解所學知識。

哲學知識具有很強的抽象性。學生由于思維能力的不足，對于很多的哲學術語在理解上存在著很多的困難。因此，在教學的過程中，教師可以為學生引入豐富的教學案例，讓學生借助課外知識對課內理論知識進行深入的理解，以此增強學生學習的趣味性，有效提升學生的學習效率。

例如，在學習《哲學的基本問題》時，教師可以為學生引入豐富的教學案例，幫助學生深入理解理論知識。比如，在學習“哲學的基本問題是思維和存在的關系問題”時，教師可以與學生交流：“思維和存在具體是什么意思呢？”在學生產生疑惑時，教師可以引入課外知識，讓學生了解到思維是思維主體處理信息及意識的活動。如采集、傳遞、存儲、提取、刪除、對比、篩選、判別、排列等。而存在是具有難以改變、但能夠改變的特性。又比如，對于“本原”這一哲學術語，教師可以讓學生了解到本原在哲學上指萬物的最初根源，它指世界的來源和存在的根據，也叫本源。在這樣的教學中，學生能夠借助豐富的課外知識對課內理論知識進行詳細的理解，獲得豐富的學習趣味，不斷提高學習能力。

二、進行總結歸納，不斷完善知識體系

哲學所包含的知識與概念是非常豐富的。在目前，學生普遍只習慣以背誦和抄寫的方式，對教材知識進行學習，而缺乏總結歸納的意識，容易對所學知識產生遺忘與混淆。因此，在教學中，就是要引導學生樹立理性的學習思維，讓學生對所學知識進行總結和歸納，形成明確簡潔的知識框圖，幫助學生構建完善的知識體系。

例如，在學習《在實踐中追求和發展真理》時，教師可以引導學生對所學知識進行總結和歸納，構建完善的知識體系。首先，教師可以與學生交流：“本節課的主要學習內容是哪些呢？”學生通過閱讀教材能夠發現本節課的主要內容是真理的含義及真理的最基本的屬性。之后，教師可以讓學生對這些內容進行擴充性的認識。比如，可以讓學生思考：“實踐和真理的關系是什么呢？”對此，學生可以進行逐條總結。從而了解到實踐與認識是對立的統一體，實踐是認識的來源和基礎，又是認識的目的;實踐是檢驗認識真理的根本手段。從而對本課知識形成全面的認識。在這樣的教學中，學生能夠有效發揮自身的理性思維能力，對所學知識進行多角度的分類與歸納，不斷提高對哲學的認識能力。

三、運用所學知識，廣泛解決實際問題

哲學對于人類的生產與生活有著非常重要的指導作用。而在目前，學生進行哲學學習，主要以應對考試為目的，缺乏在實踐中對哲學進行運用的意識。難以對哲學獲得深刻的體會。因此，在教學中，就是要引導學生樹立強烈的實踐意識。讓學生在生活與學習中廣泛運用書本中的哲學知識進行發現與創造，深刻體會哲學對于自身成長與發展的重要性，不斷激發學生的學習動力。

例如，在學習《用對立統一的觀點看問題》時，教師可以引導學生運用所學知識，在生活中進行發現與創造，體會哲學學習的重要性。比如，教師可以讓學生思考：“運動員應該如何獲得優異的運動成績呢？”學生結合生活經驗能夠發現，運動員首先要具備良好的身體素質，其次要具備堅韌不拔的運動精神，同時還要掌握科學的運動方法。之后，教師可以引導學生運用這一哲學知識展開鍛煉活動。比如，喜歡跑步的學生首先可以根據自己的課余時間制定合理的運動計劃;其次可以閱讀有關的運動書籍，掌握科學的跑步方法;另外可以通過長期的堅持提高跑步能力。又比如，喜歡繪畫的學生首先可以根據自己的興趣愛好，選擇山水畫或花鳥畫作為學習內容。其次，可以向具有繪畫特長的教師進行繪畫技藝的學習，掌握科學的繪畫方法。之后，可以堅持不懈的進行繪畫活動，不斷提高自己的繪畫能力。在這樣的實踐過程中，學生能夠深刻體會到哲學對于學習與生活的重要指導作用，不斷提高哲學學習的興趣。

綜上所述，哲學對于學生的成長和生活有著非常重要的促進作用。同時也是高中政治學科，非常重要的教學組成部分。教師要重視對學生哲學學習能力的培養，幫助學生通過哲學學習形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。在具體的教學中，教師首先可以引入豐富的教學資料，幫助學生深入理解理論知識，提高學生的學習信心;其次，可以引導學生對所學知識進行歸納總結，幫助學生建立完善的知識體系。另外，還可以引導學生運用哲學知識進行具體的實踐活動，激發對哲學的學習興趣。

參考文獻：

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