解讀初中物理中的幾個疑難問題

王光旭

摘 要：初中是學生學習的關鍵階段，也是基礎階段，在教學中提倡多樣化的教學方式，使學生積極的參與其中，勤于思考，樂于探究，勇于實驗，真正體現以學生為主體的學習方式。因此為了能夠更好的增強初中物理教學的有效性，教師還需要對疑難問題進行教學引導，讓學生清楚疑難問題的解決辦法，更好的學習好物理知識。

關鍵詞：解讀;初中物理;疑難;問題

為了拓展學生的思維反應能力，拓展學生的知識面，教材中設置了很多疑難知識，這些知識可以拓寬學生的思維，還可以更好的調動起學生內在的學習興趣，讓學生尋找解題途徑，因此本文對初中物理教學中的疑難問題作出分析研究，希望可以更好的幫助學習物理學科。

一、初中物理疑難問題案例分析

（一）顏料的三原色和光三原色問題

在初中物理教材中出現的多彩的光現象是常見的物理學問題，也是學生容易出錯的問題。光的色散中就具體的有所涉及。光有紅光、綠光還有藍光，但是教師在講到這三種光混合的過程中可以看到各種顏色的光，而其他色光則無法混合成為不同的色光，因此這幾種顏色的光就成了光的三原色。可是顏料的三原色卻是紅色、黃色以及藍色，這幾種顏色的顏料，混合在一起在不同程度上可以得到其他的顏色。但是這三種顏色卻不能使用其他顏料混合得到，因此學生就非常好奇，認為光的三原色為什么是紅色、綠色和藍色，為什么顏料的不是呢？這兩種三原色有何不同？盡管教師在這個問題上有不同的講解方法，但是學生的疑難點還是存在，因此教師應該對照學生的疑難關鍵點給學生做出細致的生活化的講解，排除疑難點，進而使學生能更清楚的理解，掌握知識。

（二）靜電實驗疑難點

靜電實驗是教學中的重要組成部分，更是基本的實驗內容之一，其中實驗非常多較為復雜，教學中教師不容易把握，學生學習也難以抓住關鍵點，無法更好的考慮到靜電實驗的基本特點，學生完成實驗也非常難：一是電位高，可達數千伏至數萬伏，使在通常情況下的絕緣體如木頭、玻璃、橡膠等都會失去絕緣性能，故電荷極易流失;二是電量少，一經漏電即很快漏完。靜電的性質很多，為了讓學生能盡快知道和了解這些性質，需要做大量的實驗，因此教師若將這一點進行良好的設計，可以有效地減少學生心中的疑難問題[1]。

二、初中物理疑難問題教學策略分析

（一）教師教學方法的多元化

在課堂教學過程中，教師還需要給學生建立起多元化的教學模式，避免學生對一個概念或者一個現象鉆牛角尖式的錯誤認定，也解決學生學習中的更多疑惑點。若是遇到綜合性較強的問題學生感覺學習困難，教師可以從概念和理論入手，讓學生循序漸進，從簡單的問題開始一直過度到綜合的復雜的知識，做好課堂難點和重點的突破。另外針對于不同的教學內容，多分析學生存在哪些問題和哪些疑點難點，盡量在課堂中爭取時間去解決學生存在的疑難問題，同時也可以調動以往的一切學習資源去供給學生，讓學生根據自己的猜想對物理現象做出分析。教師也可以列舉宏觀的例子，做出分析，還可以做出類比，讓學生充分的理解與了解相應的問題。例如，在三原色的講解上可以使用顏料的顏色進行實驗分析，如紅紙在接收到色光時，反應出的現象就是只反射紅光，如果是綠色光的反射則下面顯現的顏色是黑色，白色則可以反射各種顏色的光。教師針對這個問題運用實驗教學法，讓學生親自去觀察，甚至自己動手操作，這樣才能夠進一步的增強學生對知識的理解，增強知識體驗，更好的改變以往對問題的錯誤性理解或者心中存在的疑惑[2]。

（二）提升學生的綜合素質解決疑難問題

教師教學過程中為了解決學生的疑難問題，讓學生更好的去學習還需要增強學生的綜合素質，在學生更好的了解現有資源的前提下，才可以更好的調動起多方面的知識去解決疑難問題。例如，在靜電實驗問題上，若是學生能夠對發生靜電的條件進行充分的認知，了解驗電器等設備的使用就能夠更好的解決相關的實驗問題。若在實驗中選擇合適的絕緣材料并且讓這些材料保持干燥性，同時讓學生對演示實驗的操作養成良好的習慣，那么實驗的成功率就會高得多。確定地說，實驗習慣對于整個實驗成功的影響非常大，因此在這里需要進行特別的關注。平時就應該引導學生做正確的實驗，關注實驗安全和實驗要點，從而增強學生的綜合能力。在實驗之前就應該做好一切實驗準備工作，力爭讓實驗更加成功，若是失敗，要找到原因，分析原因之后再做實驗，在多次經驗總結的基礎上才可以獲得成功[3]。

（三）感受物理理論之美

初中學習的物理知識大多是我們在日常生活當中都會接觸到的，而初中物理知識則更為復雜更加理論化。從一方面來說，在我國現有的物理教材當中，編寫內容都過于簡潔，且對于理論的推動過程、實驗來源缺乏準確、詳細的表述。教師在對學生的實驗過程進行評估時也可以嚴格控制結果的誤差。如此一來提高了實驗的難度，而實驗成功的同學也可以在物理學習當中感受到學習的快樂。最后教師在總結時可以用學生可以理解的方式來幫助學生分析這一原理，幫助學生從根本上理解這一問題，讓學生真正領會到物理學習的奧妙。

結束語

綜上所述，本文對初中物理中的幾個疑難問題進行了分析和研究，初中物理教學過程中學生的學習要更好的關注其能力和素養的提升，爭取在物理教學中做好知識的積累，可以解決多種疑難問題。

參考文獻：

[1]董永輝.淺談如何使初中物理合作學習獲得實效[J].新課程·中旬，2015，10（9）：57.

[2]馬志存.簡析如何使初中物理合作學習獲得實效[J].情感讀本，2017，14（8）：123.

[3]牙韓勝.論新課改下初中物理實驗教學的改進與創新[J].中國校外教育（下旬刊），2016，14（8）：108-109.

福建省德化縣第二中學