初中班主任德育策略

黃贊森

【摘 要】德育是學校教育的頂峰。作為道德教育的重要成員，班主任是扎實的道德教育的發展者。因此，班主任必須不斷總結和吸收德育的經驗，充分發揮領導作用，根據學生的實際情況制定有效的教學策略，采取有效的教學手段，提高德育教學的質量，實現課堂德育。結合初中教師的德育實踐，提出了幾種德育方法，以促進新時期教師德育的有效發展。

【關鍵詞】初中班主任;德育教學;策略

初中是學生學習的關鍵時期。在這個階段，學生的學習繼續加深，課程內容增加，而且學生還面臨著進入中考的考試壓力。在這種情況下，如果學生不能受到良好的教育，則可能會受到來自外界的不良誘惑的影響。因此，在現階段，初中班主任必須對學生進行良好的道德教育。德育是學校的重要工作，因為如果學生沒有良好的品德，會對社會造成更大的危害。當前，學校的教育工作更加注重學生的學術研究，道德教育往往沒有得到足夠的重視，同時也存在教育方法不當的現象，這樣的教育不利于學生的全面發展。因此，現在的初中教育需要改善學生的德育，尤其是初中班主任要做好對班級學生的德育工作。

1.初中教師德育工作中的問題

（1）教師對德育的重視不夠

在初中教學時，學生的學習任務非常困難，因此，在班主任的指導下，經常會更加注意學生的學習情況，使班主任更了解學生學習狀況的變化。會議還討論了學習方面的問題，但也談到了道德教育。一方面，班主任認為學生已經長大，核心道德價值觀已經存在，學生不需要班主任花費太多精力來指導他們。另一方面，許多班主任認為學生的道德教育交給學生父母，班主任認為學生父母是學生思想的教師。實際上，這兩種觀點都存在問題，盡管學生有一定的道德觀，但他們正處于價值觀形成的關鍵時刻，需要教師的正確指導。此外，學生在學校學習時會潛移默化地影響教師，這與教育家庭一樣。家庭教育是必要的，因此學校教育是必要的。

（2）班主任的德育觀念相對落后

如今，一些班主任對道德教育已經有了太多的共識。班主任認為，德育是一種傳教工作。班主任只需要告訴學生什么是正確的，什么是不正確的。因此，在德育的正常過程中，一些德育理論只是用語言告訴學生。實際上，道德教育的重點是實踐。如果一個人有很多偉大的原則，卻在實踐中沒有按照相關標準要求自己，那么，不管他有多少理論，它只能是空洞的語言。

2.初中班主任德育組織策略

（1）完整地舉例說明教師的作用并巧妙地影響學生

為了確保德育的質量，班主任不僅要注意外部因素，還要注意對學生的影響。因此，為了確保德育的影響力，班主任必須發揮榜樣的作用，注意戒律和行為，積極影響學生，促進德育的有效發展。首先，加強對學生政治立場的教育和指導，解釋黨的方針，指導學生確定正確的政治立場，樹立正確的政治理想。其次，班主任必須在學生的心中樹立高尚的個人形象，并獲得學生的尊重和認可。只有獲得學生的信任后，學生才能主動敞開心扉，并向班主任介紹他們的真實想法。這樣，班主任可以幫助學生解決問題，理解他們的真實想法并制定有針對性的教育計劃，以提高德育的質量。另外，請按照班主任的榜樣積極地定位學生。班主任需要繼續學習，表現出積極的態度，努力提高自己的專業素養，并對學生產生微妙的影響，以便學生可以以班主任為榜樣，改正錯誤，提高整體素質。最后，教師需要尊重和信任學生。課堂教育者應給學生更多的空間和權利，并鼓勵學生參加各種課堂管理任務，以便一方面培養學生的創新能力，實踐能力和自我保健能力。另一方面，也可以提高教室管理工作的效率。為了更好地效仿班主任的榜樣，班長需要專注于形成和維護班主任的個人形象，關注班主任的言行，為學生樹立正確的榜樣，教育學生關于“公平的價值觀和對生活的態度，提高學生的士氣”。

（2）進行課外活動以增進團隊了解

在初中德育工作中積極開展課外活動非常重要。通過課外活動來培養學生的團隊合作和合作意識對于學生的總體發展非常重要。如果僅從理論上灌輸德育課堂的知識，就不能與生活實踐相結合，理論與實踐沒有聯系，就不能取得良好的教學效果。因此，在德育中，班主任可以參加一些課外活動，既可以減輕學生的壓力，又可以縮短師生之間的距離，建立師生之間的和諧關系。例如，在組織課外活動時，班主任可以允許學生自由地組織，而無需制定嚴格的規則，而學生只能設定目標，以便學生自己實現目標。在活動中，負責任的班主任不僅要注意學生的素養和說話、行動的能力，還應提供支持和積極引導學生的行為。班主任可以通過小組競賽來提高學生的競爭力和團隊合作能力，不斷提高團隊凝聚力，并組織各班之間的競賽來增強學生的集體榮譽感。只有通過課外活動，班主任才能大大提高初中教育的質量，幫助學生養成良好的道德品質，促進他們的全面發展。

（3）改變班主任的道德教育觀念

加強對道德教育的理解，著眼于最重要的班主任對道德教育的作用。基于以上分析，可以看到，德育的成功主要取決于班主任對德育的認知和態度。認知決定了德育工作的方向和態度以及德育工作的有效性。因此，它們都對德育的順利進行和有效完成起著至關重要的作用。但是，如何才能有效地加強班主任的道德教育，幫助學生達到全面提高的目標呢？本文認為，為了改善班主任的道德教育，學校應有勇氣自行承擔，加強班主任隊伍的建設。在學校共享和合作，為班主任積極開展德育交流會議;在專家的帶領下，促進校外學習，示范和提高認識以及道德教育教學。這樣，班主任可以更好地理解初中德育的目的和有效德育對學生進一步發展的重要性，而避免班主任沒有意識到德育工作的重要性和必要性。通過班主任鼓勵自己成為合格的道德教育者，班主任還通過鼓勵學生學習和理解道德教育的知識來幫助學生樹立榜樣。

總而言之，課堂教育者的德育工作的目標是讓學生樹立正確的價值觀并形成健康的心理，從而更好地為社會做出貢獻。初中生的道德教育已經成為社會上最相關的領域之一。負責德育的教師不應停留在德育工作的表面上，而應不斷優化德育的內容，注意學生的個體差異，以學生的特點為出發點，以提高學生的德育水平。初中階段是學生樹立正確的道德觀念的關鍵時期，班主任有責任也有必要進行道德教育。

參考文獻：

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[2]溫金玉，曹明秋.初中班主任開展班級德育教育工作的有效策略[J].中華少年，2018（32）：154.

（作者單位：廣東省羅定市蘋塘中學）