課后復習在小學數學教學中的重要性

李惠珍

【摘 要】在如今的課堂教學環節當中，教師往往只是重視到課堂中對于學生的課堂知識內容的教授，以及課堂中學生的學習效果，而不重視學生課后及時的復習情況，對于小學階段的學生來說，由于他們在學習過程中學習的都是一些比較基礎的知識內容，因此在學習的過程中需要特別重視到學生的知識內容的掌握情況，在課堂教學環節當中，需要充分的結合學生在課堂中的學習情況，適當的去給學生布置一些課后的復習任務，能夠讓學生在課后時完成高效復習的教學效果，從而能夠讓學生真正的掌握好知識內容。

【關鍵詞】小學數學;課后復習;強化基礎;延長記憶;養成習慣

對于這個階段的學生來說，他們在學習的過程中，由于數學知識點當中，很多知識點都是比較基礎的，學生在進行學習的過程中，需要強化學生的課堂學習效果，同時也需要結合學生在課堂中的學習情況，讓學生能夠在課后有針對性的進行復習，從而能夠加強知識點的記憶效果，能夠讓學生在小學階段，更好的去展開學習。那么在實際的教學環節當中，教師應該從哪些方面去加強學生的課后復習效果的開展呢？這也是筆者將要進行探討的問題。

一、不斷強化數學基礎

數學學科在進行學習的過程中，非常強調學生的基礎內容的學習，在進行教學的過程中，教師需要充分的借助于教學方式的運用去讓學生在課堂中，打好知識學習基礎，課堂中的學習時間非常的短暫，同時課堂中學生對于知識點的學習效果需要讓學生在學習的過程中特別注重，那么學生在課堂中學習知識內容之后，由于他們對于知識點的理解層次還不是特別的深刻，因此就需要讓學生在課后時去加強練習，對于自己學習過程中一些薄弱環節強化練習，打好知識基礎。

例如，在進行“認識鐘表”這一小節時，教授的過程中可以讓學生在課堂中去加強練習，這小節知識當中最重要的就是讓學生懂得去辨認時針和分針，懂得去辨認時間，因此課堂中教師可以在給學生講解完基礎的概念知識內容之后，就可以讓學生加強課堂練習。對于課堂教學環節來說，在實際的教學過程當中，在課堂中需要強化學生對于基礎知識內容的學習效果，而課堂中的學習時間也是比較有限的，因此課后教師就可以結合學生在課堂中的學習情況，讓學生在課后練習時，多看家里的鬧鐘，并說一說：“幾時在干什么？”從而加強時間的辨認提高學生的掌握效果。

二、延長知識記憶長度

由于學生在進行學習的過程中，一些知識點理解起來非常的容易，學生能夠快速的在課堂中去達到更好的學習效果，但是由于學生對于知識點的記憶時間也比較有限，如果學習過后不能夠進行及時的鞏固和復習的話，就會影響學生的長期掌握效果，從這個方面來說，就可以讓學生在課堂中學習之后及時的進行鞏固復習，同時課后的鞏固復習也能夠讓學生在課后及時的去發現課堂中沒有理解的問題，進一步進行思考和考慮，提高記憶的印象。

例如，在進行“簡單的計算”這一小節時，課堂中讓學生學習掌握有關人民幣計算的方式方法之后，需要讓學生去加強練習，提高計算的準確率。因此在這一基礎之上就需要讓學生在課堂學習的過程中，去更好的掌握好知識內容，課后及時的對于計算相關的內容，進一步去練習。對于小學生來說課后是比較有時間的，可以進行練習提高計算的準確率之外，也可以讓家長多帶自己的孩子去超市，也可以辦家庭式的購物小游戲，通過購物等活動，使學生體驗數學與生活密切聯系，培養學生合理、正確地使用人民幣，同時提高學生的實際應用能力。通過購物活動，延長了知識記憶長度，并在活動中學生如果發現自己有哪些沒有掌握好的知識內容，也可以及時的去鞏固提高課堂中的學習效果。

三、培養良好學習習慣

對于數學學科的學習來說，教師在教學的過程中，需要讓學生在課堂中去加強課堂知識內容的學習，同時，對學生學習效果來說，也需要讓學生在學習的過程中去不斷養成一些良好的學習習慣，在學科學習的過程中能夠有所應用，因此針對于數學學科的學習來說，學生在課堂進行一些概念知識內容的學習之后，就需要在課后時及時的對于課堂中學習的內容進行溫習和加強練習，從而能夠在學習的過程中不斷的去將一些基礎的知識內容掌握牢固，提高學生的實際學習質量。

例如，在進行“找規律”這一小節時，教師在進行這一小節知識內容教授的過程中，讓學生通過觀察、發現、歸納等一系列活動尋找規律，逐步形成有序思維的良好習慣。而課后教師通過對學生的課堂學習情況進行觀察，結合學生在課堂中的學習情況去開展課后習題的練習。一般分為三種類型練習：第一種是模仿練習的基礎題，難度不高，變化不大;第二種是變式練習的提高題，題型略有變化，難度適當提高;第三種是綜合練習的難度題，訓練學生靈活運用規律，提高數學思維能力。課后教師還要求學生在日常生活中要善于發現，認真觀察，找一找規律，運用課堂中的知識去解決生活中的問題，從而不斷提高學生的探索能力和邏輯推理能力，也進一步鞏固課堂中的學習的知識內容，強化了學習效果，體現了學生在小學階段學習過程中的良好學習習慣的養成。

總而言之，針對于小學數學課堂教學來說，在教學的過程中，教師可以充分的去借助一些課堂中的教學方式，提高學生的學科學習積極性，充分的帶動課堂教學氛圍，讓學生能夠在課堂中，真正的掌握好這些內容。在教學的過程中，教師需要強化學生的課堂學習效果的同時，也需要強化學生的課后復習效果，在進行實際教學開展過程中，教師需要從多方面去監督學生的學習，讓學生去完成學習任務，真正的掌握好課堂中教授的知識內容，加強學生的實際學習效率。

參考文獻：

[1]李伊丹.數形結合法在小學數學復習課中的應用[J].新西部（理論版），2015（11）

[2]宋潔.小學數學復習課的教學情境設計[J].上海教育科研，2014（07）

（作者單位：廣東省肇慶市德慶縣第二小學）