新課改下小學數學課堂教學的組織與開展

季正麗

【摘?要】在新課程改革不斷推進實施的形勢下，小學數學教育教學面臨著全新的任務和要求，亟需對課堂教學這一基礎環(huán)節(jié)進行全面地改革和創(chuàng)新，以展現出學科的育人功能和價值。基于此，本文將結合教學實踐經驗，從巧妙設置課堂導入、實施合作教學模式、緊密聯系生活實際三個層面出發(fā)，全面分析新課改下組織開展小學數學課堂教學的基本方法和具體策略。

【關鍵詞】新課改;小學數學;課堂教學;組織;開展

課堂是學校教育體系中的基本單位，是教師開展各項教學活動的主要陣地，課堂教學的有效與否直接關系和影響到整體的教育質量和學生的學習效果、全面發(fā)展。所以說，每一位小學數學教師都應充分認識到課堂教學的意義和作用，以數學學科基本特性為出發(fā)點，來推進創(chuàng)新方法和策略的運用，助力課堂教學的轉型和升級，最終才能使數學課堂達到理想的教學境界。

一、巧妙設置課堂導入，奠定課堂教學基礎

在課堂教學中，導入是起始和開端，導入環(huán)節(jié)的有效與否直接關系到學生的興趣和熱情，以及整個課堂教學的效率和質量。因此，小學數學教師需要真正地關注、重視課堂導入環(huán)節(jié)，全面深入地研讀數學新課程標準、教學大綱和新課內容來確定導入的內容，進而利用游戲、競賽、故事、謎語等多樣趣味的方法來進行恰當的課堂導入，引出正式的課堂教學，發(fā)揮出導入的“龍頭”作用，吸引學生分散的注意力和好奇心，促使學生主動在興趣的驅使下主動進入到接下來的課程學習中去，為課堂教學的奠定堅實且有效的基礎。

例如，在教授《長方形和正方形》時，課程開始后，筆者并沒有直接展開授課，而是先為學生們展示了幾組實物圖，通過實物圖來吸引學生們的注意力，在展示過程中，學生們的注意力不僅得到集中，課堂學習氛圍也有所變化。每當筆者展示完一組圖片后，筆者都會向學生們介紹實物圖的形狀，初步引入長方形和正方形的概念，隨著課程的推進，學生們的學習熱情愈發(fā)濃厚，這時，筆者再正式展開教學，帶領學生們正式學習本節(jié)課程的內容，深入分析長方形與正方形的性質、特點等知識。這樣，筆者通過巧妙設置課堂導入，奠定了課堂教學的基礎。

二、實施合作教學模式，活躍課堂教學氛圍

合作教學是新課改所強調和倡導的創(chuàng)新策略，該策略的運用能夠轉變學生間的關系和狀態(tài)，活躍課堂教學的氛圍，讓學生可以獲得共同的發(fā)展和進步。所以，小學數學教師要落實合作教學的基本理念，基于對班級內學生整體學習、發(fā)展情況的認知和了解，來進行科學、合理地小組分配，確保每個學生都有參與和展現自我的機會;其次，教師需發(fā)揮自身的引導作用，鼓勵學生主動展開組內的溝通、討論、互動和交流，分享各自的觀點、看法和見解，以實現思維碰撞和優(yōu)勢互補，建構開放多元的課堂結構，取得理想的教學效果。

例如，在教授《兩位數乘兩位數》時，本節(jié)課程筆者實施了小組合作教學法展開教學，在課程開始前，筆者先將學生們分成了多個小組，每個小組5人，小組成員劃分好后，筆者再正式展開教學。課程開始后，筆者帶領學生們學習本節(jié)課程的知識，讓學生們認識兩位數乘兩位數的運算方法，然后，筆者再布置一些具體的探究任務來引導學生們的參與討論。在學生們討論的過程中，筆者會在各小組內部巡回，觀察學生們的討論情況，針對學生們出現的問題，筆者會耐心給予解答。這樣，筆者通過實施合作教學模式，活躍了課堂教學氛圍。

三、緊密聯系生活實際，強化學生應用意識

數學知識源于生活，是對生活中各種數量、空間、位置關系的抽象，所以將生活融入到數學教學中是非常有必要的，能凸顯出數學的本質特征，提高學生對數學的認同程度。對此，小學教師應積極拓展原有的教學思路和范圍，主動去觀察、挖掘和搜集各種與學生生活經驗、實際體驗相關的案例和素材，將其巧妙地融入到教學實踐過程中來，以創(chuàng)設出生活化的教學情境，將學生帶入到熟悉的氛圍中來，使其站在生活角度去看待數學知識，去認識數學的應用價值和現實意義，進而豐富學生的情感體驗，強化學生知識應用的意識和能力。

例如，在教授《小數的意義和性質》時，本節(jié)課程的內容與我們的日常生活有著緊密的聯系，所以，筆者融入生活元素展開教學。上課后，筆者先以生活中的現象進行分析，讓學生們認識到生活中的數學知識，隨后，筆者再讓學生們結合生活經驗對數學問題進行解答，鍛煉學生們的應用能力。這樣，筆者通過緊密聯系生活實際，強化了學生的應用意識。

綜上所述，怎樣科學、高效地組織和開展課堂教學，是廣大教師必須要思考的問題，也是新課程改革所提出的重要課題。所以說，作為合格的小學數學教師，我們應該明確自身所承擔的職責和使命，把握課程改革發(fā)展和變化的根本趨勢，明確全新的目標和要求，從現實學情出發(fā)去推進巧妙設置課堂導入、實施合作教學模式、緊密聯系生活實際等策略的實施，完善并優(yōu)化整個數學課堂教學的過程，喚醒學生的潛能和意識，最終才能夠建構科學高效的小學數學課堂教學。

參考文獻：

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[2]孫永玉.新課改背景下小學數學教學方法的創(chuàng)新[J].西部素質教育，2017，3（19）：256.

（作者單位：安龍縣棲鳳街道響樂小學）