小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略

蔣任娟

【摘 要】學(xué)習(xí)來自思考，思考來自懷疑。挑戰(zhàn)是激發(fā)學(xué)生思考的動力和來源。對于具有抽象性思維能力和邏輯性思維能力的數(shù)學(xué)家來說，問題的重要性顯而易見。然而，觀察小學(xué)目前的數(shù)學(xué)教學(xué)，不難確定學(xué)生大多數(shù)都在課堂上被動地獲取知識，并且主動提出問題的機(jī)會和情況非常少見。結(jié)果導(dǎo)致，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所需的問題理解能力和研究技能，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)水平低下。因此，老師應(yīng)關(guān)心如何改變這種情況，并發(fā)展學(xué)生對教學(xué)中問題的理解。在此基礎(chǔ)上，人們還開發(fā)了一些方法和策略，來發(fā)展學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題，從而為教師更好地進(jìn)行教學(xué)提供參考價值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);養(yǎng)學(xué)生問題意識;教學(xué)策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，教師要靈活組織課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)。問題是數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是不斷分析和解決問題，使學(xué)生能夠思考并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在問題管理下，學(xué)生的思維可以變得更加活躍，并且通過提問和解決問題，可以不斷提高他們的知識水平。因此，教師的重點在于如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該充分肯定和尊重學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體的狀態(tài)，并著重于培養(yǎng)學(xué)生對問題的認(rèn)識，以便學(xué)生在提出，思考和回答問題的過程中，提高自己的技能。因此，不斷提高和鼓勵數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和影響力。

一、營造和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生提問

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)針對的是啟蒙階段的數(shù)學(xué)，為讓學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加自主能動，對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)絲毫不能松懈。小研究表明，學(xué)生創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)和前提是心理安全和自由。只有在和諧輕松的課堂氛圍中，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)造性思維。在發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以發(fā)展學(xué)生對問題的理解，此外，教師還應(yīng)充分認(rèn)識該學(xué)科，積極為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并運用自己的親密關(guān)系。勇于進(jìn)取，善于提問，逐漸消除學(xué)生的煩惱和恐懼，使學(xué)生對問題的認(rèn)識，逐漸發(fā)展。例如，在日常的教育和培訓(xùn)活動中，教師在與學(xué)生交流和溝通時應(yīng)努力使用委婉和友善的語言，來支持和贊揚，來自于學(xué)生的各種異想天開的想法。

例如，在教授“加減法”知識點時，完成相關(guān)理論知識教學(xué)后的老師，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容識別學(xué)生的話題，明明的父親用100元錢買了水果。他以15元的價格買了蘋果，以22元的價格買了橙子，以16元的價格買了梨。提出此主題后，教師可以使用引導(dǎo)詞來鼓勵學(xué)生提出問題，即根據(jù)主題的內(nèi)容和已知條件提出不同的問題。此外，學(xué)生還根據(jù)主題提出一些問題，例如，明明的父親花了多少錢賣水果？他買了這個水果多少錢？購買桔子比購買蘋果要多少錢？在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生可以大膽地表達(dá)自己的各種想法，而不必一頭霧水的聽老師單純的講授知識，這對教育學(xué)生有關(guān)問題的知識非常有幫助。這樣，學(xué)生就可以感覺到課堂教學(xué)活動的輕松愉快，這樣調(diào)動了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性，也影響了學(xué)生對問題的看法的形成和發(fā)展。

二、為問題創(chuàng)建合適的上下文，以提高學(xué)生的興趣

教室中明亮而適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，是鼓勵學(xué)生理解問題，并鼓勵他們積極思考的動力和來源。有了良好的課堂教學(xué)環(huán)境，就有可能擺脫對知識的簡單解釋而引起的沉悶感，并通過激發(fā)環(huán)境，來促進(jìn)學(xué)生的知識和認(rèn)知能力的發(fā)展。對于充滿活力和好奇心的小學(xué)生來說，創(chuàng)造生動的問題情境，以引起學(xué)生在課堂上的注意尤為重要。好孩子是夸出來的，在課堂教學(xué)之中，當(dāng)學(xué)生提出問題之時老師就要及時鼓勵學(xué)生。以此來促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)從特定的課程開始，并通過制造有問題的情況，來激發(fā)學(xué)生對提問的興趣，使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題的基本技能，從而為學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)展順利。

例如，通過講授“克和千克”知識點，老師可以通過創(chuàng)建面向生活的問題情境，來介紹這一內(nèi)容的教學(xué)，例如向?qū)W生展示生活中一些常見的事物，例如在課堂上展示鹽、大米、洗衣粉等，學(xué)生可以觀察寫在這些產(chǎn)品包裝紙上的質(zhì)量單位，并通過稱重讓他們感覺到這些物品的重量，然后向?qū)W生詢問各種問題，例如，這些商品的質(zhì)量單位。為什么較輕的商品以克為單位，較重的商品以公斤為單位等問題。在挑戰(zhàn)和設(shè)計相關(guān)問題的指導(dǎo)下，這些學(xué)生將加深對所學(xué)知識的理解和理解。這樣，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己處在有問題的境地，這增加了學(xué)生對提問的興趣和發(fā)現(xiàn)問題的能力，并使學(xué)生有機(jī)會探索從問題中學(xué)到的知識。

三、及時提供有關(guān)如何提高學(xué)生提問能力的建議

一旦學(xué)生意識到問題所在，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。沒有目的的隨機(jī)提問是毫無意義的，不利于研究活動的發(fā)展。為了改變這種狀況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)發(fā)揮自己的作用，并根據(jù)調(diào)查的目的和方法為學(xué)生提供合理的建議和咨詢，以使學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)中的各種數(shù)學(xué)問題。擁有透徹和深入的理解，提高學(xué)生從數(shù)學(xué)角度看問題的能力，并使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新技能和問題感知得以巧妙地形成和發(fā)展。

例如，與其他人共享數(shù)學(xué)資源，因為學(xué)生以前沒有接觸過與其他人共享知識的內(nèi)容，如果學(xué)生自己準(zhǔn)備，學(xué)生可能會感到迷失方向。為此，教師可以及時地幫助學(xué)生，例如，使用對媒體向?qū)W生展示自己的數(shù)學(xué)解題方法。可以，首先向?qū)W生展示兩支鋼筆，和七支鉛筆，并向?qū)W生介紹七支鉛筆和兩支鋼筆。讓數(shù)學(xué)問題其中抽象概念以具體的形式呈現(xiàn)。同樣，通過要求學(xué)生提出問題，教師還應(yīng)加強對學(xué)生的指導(dǎo)。例如，讓學(xué)生考慮問題是否可以解決，問題是否具有探索性等，從而使學(xué)生提出的問題對學(xué)生更有意義，包括價值和意義。這樣，可以有效地避免了學(xué)生盲目提問的現(xiàn)象，增進(jìn)了學(xué)生對問題的理解，可以有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。此外，教師還可以通過實際的研究活動，來培養(yǎng)學(xué)生對問題的理解和提問的能力。加深他們對，通過實踐理解所學(xué)知識來理解數(shù)學(xué)知識的能力。

結(jié)語

簡而言之，問題意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造意識的關(guān)鍵所在，實施教學(xué)以提高學(xué)生的問題意識，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該充分理解在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對問題的意識的重要性，并靈活地使用各種方法和工具進(jìn)行教學(xué)活動，以便學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考和學(xué)習(xí)，從而解決問題，最終實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：重慶市涪陵區(qū)實驗小學(xué)）