讓“微課”融入小學數(shù)學課堂

陳建偉

【摘?要】微課這種新穎的教學模式是信息化與現(xiàn)代化教育的結(jié)合，被廣泛的應用進日常教學中，受到了師生一致認可。通過微課的有效運用彌補了傳統(tǒng)教學中的諸多不足，轉(zhuǎn)變了以往灌輸式和填鴨式的傳統(tǒng)教學模式，有助于學生展開自主學習活動，在一定程度上節(jié)省了教師大量的課堂教學時間與精力。所以，在小學數(shù)學課堂教學活動中有效的運用微課這種新穎的教學模式能夠極大的提升學生的課堂學習質(zhì)量與效率。鑒于此，本文詳細分析了微課在小學數(shù)學課堂教學活動中的應用策略，旨在推動小學數(shù)學的有序發(fā)展。

【關鍵詞】小學數(shù)學;微課;教學策略

小學數(shù)學的高效課堂并不僅僅局限于老師盡可能多的講授數(shù)學知識，還要從學生的角度出發(fā)，使每位學生都能夠參與到教學中，掌握適合自己的學習方法。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課在小學數(shù)學高效課堂中的應用越來越重要，可以將抽象的數(shù)學知識更直觀形象的呈現(xiàn)出來，使復雜的內(nèi)容簡單化。接下來我根據(jù)多年小學數(shù)學教學經(jīng)驗談了談微課在小學數(shù)學課堂教學活動中的實際應用。

一、課前運用微課進行自主預習

微課以短小精湛的視頻方式呈現(xiàn)到學生面前，適用于數(shù)學課堂中的任何一個環(huán)節(jié)，能夠有效的幫我們突破教學中的重難點內(nèi)容，而利用微課的形式引導學生展開課前預習活動能夠起到事半功倍的教學效果。我們在錄制微課之前需要充分把握教材中的知識點，將教材中最為基礎的知識點結(jié)合當前學生的興趣以及愛好制作成一個簡短并且趣味十足的小視頻，學生可以通過觀看視頻展開課前預習活動。這樣學生就能夠?qū)φn堂所講知識有了初步了解，在預習中記錄自己的不明白不清楚的地方，那我們在課堂教學的時候就可以簡單講解大部分學生都能夠明白和理解的知識點，將重心放在學生有疑惑的知識點上，在這樣的氛圍下不但能夠提升課堂教學質(zhì)量與效率，同時還能夠節(jié)省大量的課堂教學時間。比如，在教學《表內(nèi)除法》《有余數(shù)的除法》相關內(nèi)容的時候，由于學生以前沒有接觸過類似的內(nèi)容，他們在學習這節(jié)抽象數(shù)學知識的時候難度較大，為了能夠提升課堂教學效率，幫助學生降低學習的難度，那我們完全可以制作一個分豆子的微課視頻動畫，在視頻中將十個豆子分別分為1組和2組以及5組，然后要求學生課堂觀察不同組中的豆子數(shù)量變化，從而引出除法的概念，這樣就能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學概念邊的直觀形象化，從而降低學生的理解難度，提升預習質(zhì)量與效率。

二、巧妙運用微課，進行課堂的導入

課堂導入具體生動、趣味性強的特點，有助于激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，帶動學生的參與熱情和學習積極性，使課堂向著活躍活潑的方向發(fā)展。而微課視頻具有形象性高、趣味性強及短小精悍的特點，將其引入到課堂導入環(huán)節(jié)可以極大的提升課堂導入的趣味性，讓學生在課堂的始端就帶著濃濃的好奇心，自然有利于課堂教學效果的優(yōu)化。

例如，在教學《長方形和正方形》這一課時，筆者首先便利用微課視頻向?qū)W生生動展示了幾個包含長方形和正方形的實物模型，如桌子、黑板等，讓學生在極富渲染力的微課視頻展示中全面激發(fā)了學習熱情和學習積極性，并對本章要講解的內(nèi)容有了一個初步的印象。其次，筆者在微課視頻內(nèi)設置了概括本節(jié)課教學內(nèi)容的、具有針對性和啟發(fā)性的問題，如長方形和正方形各有哪些特征？長方形和正方形各部分的名字分別叫什么？怎樣正確地辨認長方形和正方形等等，在課堂上播放給學生，讓學生對這些數(shù)學問題進行認真思考，了解其設置目的和初衷，有效激發(fā)了學生的學習欲望和討論熱情，同時也對本節(jié)內(nèi)容有了一個整體的認知。最后，筆者在微課視頻內(nèi)容設置了一個卡通“小老虎”形象，并讓這只小老虎說：同學們這些問題能將你們難住嗎？我相信不會的，那么就讓我們一起走進對《長方形和正方形》章節(jié)內(nèi)容的學習吧，從而讓學生帶著滿滿的好奇心和學習興趣走進了對長方形和正方形有關知識的學習。通過這樣的教學，就能有效提升課堂的形象性和具體性，激發(fā)學生的學習積極性，使課堂導入更高效。

三、利用生活場景導入重點知識

經(jīng)過對小學生學習狀況的觀察和心理特點的分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，大部分小學生的抽象思維能力未得到明顯發(fā)展，相比之下，在學習過程中仍然習慣于運用感性思維模式;此外，由于在傳統(tǒng)的教學模式中，教師在課堂上注重理論、概念的傳授，在一定程度行忽略了結(jié)合實際生活情景對知識的應用模式展開教育，導致部分學生對枯燥、范圍的數(shù)學知識產(chǎn)生了畏難心理。基于此，在微課制作的過程中上教師應當有意識利用生動的動畫視頻和類型豐富的圖片，引入學生熟悉的生活情景，在情景中引入重難點知識，并對其進行分類講解，使學生了解所學知識在實際生活中的運用方式。通過這種形式，一方面可在心理上拉近學生對知識點的距離，促進教學進程的順利推進;另一方面也可利用微課吸引學生注意力，使其初步建構(gòu)起數(shù)學知識的意義和價值。

例如，在學習《乘法運算》一課時，教師便可在教學PPT上為學生出示一個有關“超市”的生活情景，以超市中涉及到交易為主要依托展開乘法教學。首先，教師可為在視頻錄制過程中為學生呈現(xiàn)出不同的商品圖片，明碼標價，讓學生對每件商品的單價有一定的了解。其次，教師以視頻的形式為學生呈現(xiàn)一種具體的交易活動，如：小梁來到超市，看到一個杯子7元，一包衛(wèi)生紙5元，他買了3個杯子和兩包衛(wèi)生紙，共應當支付多少錢？要求學生通過視頻與獨立思考來完成教學問題。這種引入重難點知識的形式多形成的教育效果相較于灌輸式教學模式而言要好得多。

總之，將微課這種新穎的教學模式有效的運用進小學數(shù)學課堂教學活動中的各個環(huán)節(jié)，能夠彌補傳統(tǒng)教學中的諸多不足之處，在這樣的氛圍下活躍了課堂教學氛圍，豐富了教學內(nèi)容，有助于激發(fā)學生課堂學習的興趣，促使學生在興趣的驅(qū)使下積極主動的參與進小學數(shù)學課堂教學活動之中，從而將學生的綜合素質(zhì)不斷提升上去，為學生以后更好的成長和發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]吳慧燕.微課環(huán)境下培養(yǎng)小學生自主學習能力的策略——以小學數(shù)學教學為例[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（21）：50-51+66.

[2]倪連學.翻轉(zhuǎn)理念下小學數(shù)學微視頻應用有效性的探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2018（18）：51-52.

（作者單位：江蘇省常州市溧陽市河口小學）