高中化學多元化教學模式研究

張英

【摘 要】在高中化學中開展多元化教學模式，對學生的思維拓展和化學綜合素養的完善都尤為重要。在這當中，教師要對多元化教學模式進行合理設計，促進學生化學學習效率的提升。

【關鍵詞】高中化學;多元化教學;研究

在現階段的化學教學中，教學模式固化，不能很好的在課堂上讓學生融入其中，調動其對化學的學習熱情，也就導致教學質量一直止步不前，這對學生的化學能力提升是非常不利的。因此，要想高中化學多元化教學模式順利開展，還要結合以下幾點：構建主動課堂，培養學生自主性、開展探究教學，培養學生獨立性以及加強實驗教學，培養學生邏輯思維。保證多元化教學模式的順利開展。

1構建主動課堂，培養學生自主性

現階段的化學教學質量不甚理想的主要原因還是在于學生缺乏自主性，被動式的課堂教學，難以讓學生自主參與其中。這樣的結果也就導致教學質量的下降，對學生的化學能力提升也造成了直接影響。因此，要想多元化模式的順利開展，構建主動課堂，培養學生的自主性尤為重要，在這當中，教師要在課堂上增添趣味，吸引學生的注意力，提高學生的自主參與度，才能為教學質量的提升提供保障。

例如，在《原子結構與元素周期表》中，如果只是按部就班的教授書本內容，很難真正調動學生的積極性。那么在這當中，可以在結合課程的基礎上，以另外的角度為切入點，先吸引學生的注意力，再提高學生的自主參與度。如，從考古的角度為切入點，融入元素周期內容，調動學生的注意力，考古當中運用的同位素是元素周期內容的重點，同時考古的話題符合學生的特性，可以激起他們的學習欲望，使其主動參與到課堂學習中。質子數相同而中子數不同的同一元素的不同原子互稱為同位素。同位素在生活、生產和科學研究中都有著重要途徑。其中在考古當中，可以運用放射線同位素釋放的射線育種給金屬探傷和診斷，同時也可運用C14來測定文物的年代。在考古當中具有重要作用。通過這樣的方式，結合學生的興趣，同時將課程內容融入其中，增添了趣味性的同時，也將學生作為了教學主體，促進了主動課堂的構建，完善了學生的自主性培育。只有提高了學生的自主性，才能切實提高化學教學質量。

2開展探究教學，培養學生獨立性

在多元化模式教學的開展中，教師不要受傳統觀念的限制，要在課堂當中開展探究教學，在這當中設計有效問題，讓學生展開討論和研究，根據學生討論的成果，教師在進行針對性的教學指導。這樣不但可以激發學生對化學的學習興趣，也可以培養學生的獨立性，讓學生自主分析，獨立解決，這也是學生所必須具備的綜合素養。

例如，在《鈉及其化合物》的學習當中，教師可以結合課堂實驗的方式，在這當中設計有效問題，讓學生進行小組討論，改善課堂氛圍，同時也加深學生對課程內容的印象。如，鈉的化學性非常活潑，表現出很強的還原性。可以運用有限條件制造一個坩堝，尋找一個耐熱的器皿置于中間位置，底部用酒精燈加熱燃燒，然后取一塊鈉放入其中，待鈉融化后，撤掉酒精燈，觀察其現象。學生會發現，鈉在燃燒時會出現一個閃亮的小球，然后發出黃色的火焰。教師可以圍繞這個現象設計問題，如，“為什么鈉在燃燒時，會出現黃色的火焰？”可以讓學生自由組建小組進行討論，并且以小組為單位選出代表進行問題的解讀，培養學生獨立解決問題的能力，而之所以會呈現黃色火焰，是因為鈉原子電離過程中電子在不同電子層間躍遷釋放光子能量，而這個光子的顏色是由鈉原子本身的結構決定的，所以鈉在燃燒是火焰總是黃色的。通過這樣的探究，不但培養了學生的獨立性，也加深了課程印象，小組合作的方式還拉近了學生的之間的距離，提高了教學效率。

3加強實驗教學，培養邏輯思維

實驗教學是多元化教學模式開展的重要組成，化學實驗同樣也是促進高效教學的重要環節。在這當中，教師要對實驗教學進行有效變換，要以拓展學生思維為主要教學目標。在以往的化學實驗中，大部分時候學生的思維都是由教師左右，實驗過程也是照搬教師的教學范例，缺乏獨立的邏輯思維，這不但不利于學生化學能力的提高，也讓實驗教學失去了積極意義。因此，在多元化教學模式的實施中，要實踐教學進行變化，要先學后教，培養學生的獨立思維。如，在配制100mL 1.00mol/L NaCl的溶液實驗時，教師先不要急于做出示范，而是先要事先預習，學生將實驗的具體步驟做出說明，然后先自己進行實驗操作，培養學生的自主思維，可以兩兩一組進行實驗比賽，以此激勵學生。通過對他們的實驗觀察，教師在做出具體的指導。在這當中要計算溶質的質量，再進行稱量，最后在進行溶液配制。如果當中出現環節疏漏，則要重新開始。用這種方式對實驗教學進行變換，培育學生邏輯思維的同時，也促進實踐教學的效率提升。

結束語：

在高中化學多元化教學模式的開展中，教師要為學生構建主動課堂，培養自主性;開展探究教學，培養學生獨立解決問題的能力;加強實驗教學，培養學生的獨立思維，促進化學高效課堂的建設，提升教學質量。

參考文獻：

[1]曾國樹.構建高中化學高效課堂教學模式的研究[J]，新課程學習（上），2014，000（007）：22-23.

[2]李昌秀.構建高中化學高效課堂教學模式的研究[J]，山海經：教育前沿，2018，000（010）：1-2.

（作者單位：義龍新區雨樟鎮交樂學校）