淺談高中班主任德育教學策略

溫益青

【摘 要】德育教學是高中教學的重要內容，甚至可以說是核心內容。因為一個學生僅有很多知識，卻沒有高尚的道德操守，不僅不能為國家做出貢獻，而且也可能成為社會發展的障礙。因此，高中領導應加強對學生的道德教育。

【關鍵詞】高中班主任;德育教學;訓練策略

隨著新課程改革的不斷完善，高中教學的理念和模式發生了重大變化。這不僅反映在高中知識課上，而且反映在高中德育教學中。由于當今的大多數學生都是獨生子，因此他們內在的自我意識很強，這在開展高中領導者的道德教育工作中遇到了一些困難。在這方面，高中老師還必須了解學生心理方面，而且通過調整學生心理，來調整德育教學思想，從而提高學生的德育質量。總結了課堂教師的長期教學經驗，筆者對高中教師的德育進行了深入的分析和研究，認為如果要在高中課堂教師的德育中做得好，從這些方面入手。

1.及時照顧學生并強調他們的優勢

對于學生而言，作為一項核心教學活動，他們應強調自己的主觀性，而班主任也應積極參與學生的活動。關懷和愛護學生，給予他們一定的尊重，以更好地教育學生。在這一階段，學生的思維非常活躍，他們探索知識的意愿很高。因此，班主任需要掌握此階段學生的心理需求，耐心地聽取學生的意見，使學生感受到老師的關注。只有幫助學生減輕心理壓力，才能促進他們的學習參與。此外，班主任還應利用學生的機會，并通過為學生確定重點來促進學生的學習和發展。可以說，這種教學方法不僅可以縮短導師與學生之間的距離，而且可以在課堂上營造良好的教學氛圍，激發學生的學習熱情。

2.注意細節并及時糾正缺陷

常言道：“細節決定成敗”，高中班主任在為學生進行道德養育時應更加注意學生的細節。通過觀察細節，他們可以識別學生的缺點，并使用“加強學生思維導向”來有效地管理學生的道德教育。

例如，在日常的課外活動中，班主任可以與學生互動并及時糾正失真的學生意見，但需要對其進行指導。例如，當與學生討論對社會重要的事件時，許多學生會受到網絡言論的影響，并且會在社會中接受不良想法。作為回應，班主任必須及時糾正學生的惡意思維。盡管這種思想還很隱蔽，但班主任現在需要加強學生的思維指導，以確保最終的德育效果。其次，高中班主任還應注意學生的日常行為。一旦發現問題，就可以通過課堂會議的形式討論個別事件，以增強學生對他們的道德教育問題的適應能力，并及時糾正他們在思想方面的價值，從而提高學生的道德教育素養。

3.組建強大的團隊

一支具有較強領導能力的高中領導班子的積極組建，在一定程度上可以反映高中領導干部道德教育工作的真實水平，是高中領導干部工作的重要組成部分。如果班主任的選擇很好，那么每個人都會團結起來，放眼未來，共同努力，并擁有相當強大的執行力，以使班主任完全擺脫相對復雜的事情和精力或時間的束縛。對新信息的了解和理解。同時，高中校長將有更多的時間研究學生思想和情感的動態變化，跟上學生的思維傾向，了解學生的思想困惑，并有條不紊地進行德育工作。在正常情況下，高中教師可以使用三種方法選拔班組長，即自由選舉法，直接任命法和民主選舉法。更改班級管理人員時，班主任需要對導致學生極力要求進行更改的內容有清楚的了解。這可能是由于能力或意識形態方面的原因。替代過程不能一刀切。能力不足的課堂干部應提供更多的培訓平臺，應積極鼓勵，不應直接排除在外。面對思想上的問題的課堂鏡頭應受到批評，要根據嚴重的情況加以處理。

4.從學生的角度構建正確的思想價值觀

為了提高班主任的德育實效，有必要從學生的角度采取有效的德育方法，這將幫助學生形成正確的生活價值觀，使學生可以叛亂時期順利進行。高中生對新事物的思考更加反叛和有趣。為了提高德育的有效性，教師需要創新教學方法，了解學生的心理需求，尊重學生的思想，然后向學生提供積極的建議，以形成正確的思想。班主任在德育的工作中，教師需要引導學生進行自我改變，用言行來影響學生，從而獲得學生的認可和支持。高中生叛逆時，他們的想法是正確的。遵循學生的觀點，而不是強迫學生進行改變，是提高課堂教師道德教育有效性的關鍵。校長的道德教育工作要充分考慮學生的需求，并使用刺激性的語言使學生學習，從而使學生接受道德教育，從而提高了德育影響。

5.提高班主任的素質，成為學生的好榜樣

在日常教學活動中，負責任的老師應采取有效措施，逐步管理課堂上的學生，巧妙地影響學生，并將德育工作滲透到學生的日常學習和生活中。首先，教師應充分發揮榜樣的作用，并以身作則。其次，近年來，信息技術得到了一定程度的發展，并逐漸運用到人們的日常生活和生產，高中德育也不例外。借助信息技術，高中德育課程的教學方法已逐步向多方面發展，并為教師提供了提高專業水平的途徑。通過長期的研究和實踐，作者認為，大多數高校德育教師應采取有效措施，發展出一種全新的課堂管理理念，以適應時代發展的需要。具體而言，應實現以下幾個方面：首先，教師應充分發揮榜樣的作用，不斷提高其科學和文化素養，以使自己的知識和技能對課堂教學產生反應。其次，教師還應該采取正確的方法來進行道德教育，充分發揮學生在課堂上的主導地位，并為學生提供學習日常科目的真實知識的機會。例如，當遇到問題時，老師應該讓事情平靜下來。一方面，他們可以為學生樹立榜樣，另一方面，他們也應給學生提供講解的機會，以便學生可以尊重老師并與他們積極溝通和互動。

綜上所述，由于所謂的“十年樹木，百年樹人”，針對高中生的道德教育不是一朝一夕就能完成的，這不可避免地需要班主任的辛勤工作。在這方面，高中班主任還應注意使用學生的德育方法。在幫助學生糾正錯誤的認知行為之前，他們必須首先幫助學生糾正錯誤的價值觀，否則將很難實現道德教育。

參考文獻：

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[2]圖力古爾.淺論高中班主任的思想政治教育工作[J].考試周刊，2016（68）：181.

（作者單位：廣東省梅州市五華縣龍村中學）