如何在高中數學課堂教學中激發學生參與意識

張偉

【摘?要】在新時代的教育環境中，促進學生參與課堂已成為現代教師教育的主要目標之一。基于高中數學老師的教授方式，不僅需要教授特定的課程，而且還需要培養學生的身心發展。只有兩者有機地結合在一起，才能培養出高素質的人才。本文將說明如何激發學生參與高中數學課，提高學生的學習熱情。

【關鍵詞】高中數學;課堂教學;參與意識

長期以來，高中數學的課程使許多人感到恐懼。如果教師不能及時找到優質的教學方法來增強學生對數學學習的信心，那必然會導致數學學習的退步。在此基礎上，作為新時代的高中數學老師，我們需要考慮學生的身心特征和認知能力，以及教學策略，以鼓勵學生積極參課堂互動學習。接下來，我將結合我作為高中數學老師的經驗，并就如何鼓勵學生參加高中數學課程提出以下建議：

一、深入研究問題

數學是一門致力于解決實際問題的學科，因此，提高學生數學技能的關鍵。如何鼓勵學生主動去解決問題，高中數學老師需要鼓勵學生實施有問題的策略，但要根據課程表，在課堂上提出合理的問題，以考慮素質教育的概念。并給出適當的建議可以培養學生認真思考問題的態度，以闡明學生的數學建模思想，并幫助他們提高解決實際問題的能力和高中數學教學的效率。

例如，考慮“身份的簡單三角變換”部分。首先，教師引導學生對三角函數和雙角公式之和與差的公式進行簡單的回顧。“α和α/ 2”問題從“什么是關系”開始，告訴學生：“在學習了差異公式和雙角度公式之后，我們將擁有變換工具，以豐富內容，思想和方法三角轉換。推理，可以更好地發展計算技能。“然后我問學生，'現在每個人都在集中其可用的數學知識儲備，嘗試使用cosα代表sin2α/ 2，cos2α/ 2，tan2α/ 2。”他的大腦基于完全活躍的思維，關鍵強調：“我們可以用雙角度cosα=2cos2α/ 2-1和cosα=1-2sinα/ 2來解決這個問題嗎？”然后，帶領學生。對轉換對象的目標進行比較和分析，鼓勵學生理解如何在問題理解過程中選擇公式，如何根據問題條件和變換過程中體現的數學思維方法使公式變化。通過變化的思想學習充分培養了學生進行數學建模的想法，并提高了學生進行數學推理的能力。最后，教師做了全班總結，并組織學生就研究此問題的好處相互交流。這樣，通過引導學生深入研究數學問題，培養了學生對研究的積極態度，提高了學生解決數學問題的能力，充分實現了培養學生數學基礎素養的目標。

二、與現實生活聯系

數學與現實生活之間的關系是哲學的辯證統一。新課程改革對教師培訓的具體要求對此做了充分解釋。因此，有必要將教學融入現實生活中。基于此，高中數學老師應該知道如何深入學習教科書的內容，并融入生活的相關元素，以便學生能夠充分理解高中數學知識仍然對提高學生的學習動機具有實用的意義。并引導學生在現實生活中運用數學知識。通過實踐技能，學生可以實際應用他們在數學課中獲得的知識。

例如，講解“意外事件的概率”部分。首先，教師向學生簡要介紹日常生活中的實際問題和隨機現象。基于學生數學的知識，他們可以理解數學的語言中不可預見的事件，不可能的事件和隨機事件。然后，在實際的基礎上，將教科書和學生的內容結合在一起，探討了隨機事件的概率，以便學生正確理解概率在實踐中的運用。然后，帶領學生進一步探索頻率與學生理解隨機事件和計算方法的含義之間的關系。最后，總結了課堂活動，組織學生交流數學知識與現實生活之間的關系。這樣，在現實生活中教學的同時，滿足了新課程改革的具體要求，也體現了實施素質教育理念的信心。最重要的是，教師大力鼓勵學生提高意識積極參與生活中數學知識的運用。

三、建立研究小組，以提高學生的參與熱情

在傳統教育中，許多老師經常將學生分為三，六或九個小組，允許學生分組學習，而沒有根據他們的能力合理的進行分組。這導致了更多的好學生和差的學生。兩個極端嚴重影響了學生的整體發展。因此，作為一名數學老師，在以人為本的教育理念指導下，教師應該知道如何在課堂上組成研究小組并進行練習，以便使優秀的學生幫助差的學生，消除學生對學習數學的恐懼，增強學生的參與熱情。其主要目的是提高學生在數學課上的學習效率。

例如，讓我們看一下“平方函數視圖”部分。首先，在導入新知識時，教師會使用問卷調查表來了解學生對這部分內容的掌握程度。對學生能力的了解，科學地將學生分為幾個研究小組。要求學生在不同情況下以二次函數的打開方向，對稱軸和頂點相互交流，從而提升學生的數學知識經驗為進步奠定了基礎。本課程是循序漸進的數學教學活動。然后，帶領學生探索a，b，c，h，k在二次函數圖像中的作用，以便學生了解在和諧的課堂氛圍中二次函數視頻運動的方法，有效地克服了教學困難，增加了學生對此的理解學習內容的一部分。然后，為了測試學生對所學知識的理解，讓他們解釋圖像y = x2和y = a（x + h）2 + k的變化規律。最后，引導學生在本堂課中系統地確定了數學知識點，并組織了學生交流本堂課的學習成果。這樣，通過發展科學團體，在新課程改革的背景下有效地實施了學生教育的概念，并提高了學生參加數學課堂的熱情，從而充分實現了學生學習效率的提高。

總而言之，采取可行的教學策略來提高學生在課堂上的意識。因此，作為一名高中數學老師，需要從課程改革的新課程理念中了解到，必須基于特定的學生發展，并通過使用更多的方法來發展創新的教學策略和高質量的教學策略，例如加強師生互動，連接到現實生活，實施協作學習以及使用信息技術來提高學生的課堂參與意識，并通過適當的引導來提高學生對所學內容的認識和理解，并提高高中數學教學的質量。

參考文獻：

[1]曾劍明.高中數學教學中培養學生主體參與意識的教學策略[J].教育現代化，2017，4（50）：171-172.

[2]張家璐.如何在高中數學中展開小組合作學習[J].農家參謀，2017（14）：118.

（作者單位：重慶市開州區臨江中學）