淺析中職學生普通話教學教學策略的研究

許玲玲

【摘 要】在新時期講好普通話已然成為國家對人才的基本要求之一。學校作為人才培育主陣地，理應主動迎合國家系列戰略舉措部署，關注和重視普通話教學的有效開展。作為新時代的中職生，說好普通話也是在學習的過程中必備的最重要的技能。在實際的教學中，受多重因素影響，現階段的學校普通話教學仍有些許不足。本文基于對學校普通話教學現狀的解析概述，并介紹了幾種教學策略，具體如下。

【關鍵詞】普通話;中職;教學策略

由于學生生活習慣及文化的差異，學生的語言表達也存在著巨大的差異，學生的普通話發音也存在不規范的現象，學生隨著年齡的增長會逐漸難以矯正。因此教師在教學的過程中，及時規范學生普通話的發音，避免出現日常社交的障礙，教師需要及時糾正學生的發音，提升學生的普通話水平。對于中職的學生而言，由于學生年齡較小，是塑造學生良好發音表達習慣的重要時期，教師針對學生在普通話學習的過程中，采用有效的教學方式，給予學生規范的引導，幫助學生掌握良好的發音與表達技巧，進而提升學生普通話的運用能力。

一、中職普通話教學的特點及現狀

伴隨著新時期的發展，學校作為人才培育主陣地，對普通話教學的開展尤為必要。相較于其他學科，普通話教學就有較強的理論性與實用性，注重理論與實踐相結合。在日常的教學過程中，不僅要注重發音的理論，還應該注重引導學生在生活、學習的方方面面組織發音，因此在開展教學時注重設計較強的實踐性活動。受到各種主客觀因素的影響，現階段的中職普通話教學實效性仍有所欠缺，學生在課堂中僅僅是掌握了基本的理論知識，但是實踐的機會不多，學生不敢說話的現象嚴重。其歸根到底，是由于部分學校及教師對普通話教學的核心要義認知不足，簡單地將之視作是語文教育的一部分，相關投入不足，同時忽視了對學生情緒的觀察引導，加之方式方法單一，影響了學生參與積極性、主動性。另外，長期受傳統應試教育渲染，單一、片面的考核模式，亦影響了學生學習思維，對教學開展的導向力不足，降低了實際收效。

二、學校普通話教學的有效開展策略

（一）創造教學情境，提升學生的學習信心

在進行中職普通話的教學時，教師發現學生只是根據教學的內容進行筆記的記錄，在讓學生開口說話的過程中，學生往往表現出膽怯，缺乏自信心的表現，學生學習的效果不理想，因此教師在進行教學時應該為學生積極的營造教學的情境，讓學生在良好的情境中深入的學習，并敢于開口說話，教師及時了解學生對于知識的掌握情況，教師及時的調整教學的策略，從而實現教學效果的有效提升。例如：在進行《韻母發音辨正》一課的教學時，由于不少學生平翹音發音不標準，兒化音發音不準確的現象嚴重，在進行教學時，教師可以引導學生進行繞口令的練習，并讓學生根據教師設計的圖譜，進行發音練習，教師通過趣味活動來增加學生學習的樂趣。學生練習后，教師為檢驗學生的練習效果，為學生播放一段電影片段，讓學生先聽一遍原音，接著引導學生嘗試進行配音，讓學生在配音的過程中體驗配音的樂趣，學生在配音的過程中，教師為學生錄好音，并讓學生自己檢驗發音的情況，同時引導學生在課下進行反復練習，并及時糾正。教師借助這種形式的教學活動，有效的激發了學生的學習興趣，學生樂于接受，從而實現了良好的教學效果。

（二）提高學生的規范意識，增加學生的識字量

在教學的過程中科學運用良好的方式方法，能夠起到事半功倍的效果。學生在學習普通話的過程中方言的口音較重，糾正起來十分不易。尤其是隨著高等教育普及化、大眾化，學校生源多元化已成定局，給普通話教學開展造成了一定困難。對此，教師要注重教學方式方法選擇的科學性、豐富性以及針對性，以提升學生參與興趣，最終獲得良好成效。教師在教學開展過程中，教師要充分利用現有教材，結合學生個性差異，采用富有創意性的方法模式，來提升學生的規范意識，并再次過程中提升學生的識字量。例如：教師在進行《普通話測試訓練》一課的教學時，教師可以引導學生觀看主持人和播音員的錯別字和發音不標準的視頻，讓學生從中感受到規范錯別字的重要性。教師在助這種形式的教學中，學生會在平時的學習過程中及時的糾正與完善自己的發音，對于今后的學習能起到良好的促進作用。教師還可以在班級中進行生僻字競賽活動，教師在教學的過程中，每天在自習課或教學的課堂中抽出10分鐘的時間，讓班級中學生每天由一個學生在黑板中寫幾個生僻字，并由其他學生猜測發音，班級中的學生嘗試發音后，教師根據學生的情況進行糾正與講解字的讀音和含義。教師借助這種形式進行教學，有效的規范了學生的讀音，還能增加學生的識字量。

（三）創設考核實踐活動，提升教學實效性

創設考核活動是作為學校普通話教學有效開展的有效措施，亦是一個不斷發現問題并解決問題的過程，對提升教學實效性具有重要意義。創設考核活動，實時關注學生動態行為表現，對其學習態度、學習過程以及學習成果等進行考核，幫助學生更好地認知自我差異或不足，進而指導他們加強自主練習。例如：在進行《演講訓練》一課的教學時，教師可以組織學生參與學校的一些社團活動，并讓學生進行實際演講，并在學生演講的過程中進行觀看與了解學生的情況。教師可以首先在班級中為學生設定一個體的求職面試場景，由學生分飾面試官、求職者等角色，教師可以引導學生自由的出示題目，可以出示命題演講、即興語言表達、詩歌朗誦等多種形式，讓學生在在這種教學活動中進行普通話的有效練習。同時教師就普通話語音語言以及語言運用等幾方面進行指導，活躍課堂氣氛之余，培養學生良好的普通話表達能力。教師在班級中針對學生的面試情況進行有針對性的指導后，為學生參加學校的社團活動提升了信心，有利于學生將所學的知識進行良好的運用，從而實現學生普通話實踐活動的充分運用。

總而言之，在中職普通話教學的過程中，教師應該針對學生的學習特點及現階段的學習現狀進行有效的分析，并采用針對性的教學策略，為學生創設了展現自己的機會，有利于學生敢于說話，正確放音，實現了普通教學的良好發展，對于學生今后的學習和生活均起到了良好的促進作用。

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（作者單位：安徽省淮南市潘集工程技術中等專業學校）