提高高中生物教學(xué)效率的相關(guān)策略

李嚴(yán)

【摘?要】高中生物學(xué)知識包含更多縮影，這為高中生物學(xué)理解能力有限的高中學(xué)生造成了一些障礙。一些老師逐漸意識到了這個問題，但是經(jīng)過長期的研究，我們發(fā)現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)的有效性仍然不高，許多老師對教學(xué)方法和相關(guān)生物學(xué)教學(xué)理念進行了反思，希望提高生物學(xué)習(xí)的有效性。本文討論了提高中生物成績的一些相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】高中生;物學(xué)教學(xué)效果;改進策略

在教授高中生物學(xué)時，教師應(yīng)注意，盡管高中生了解一些生物學(xué)知識，但他們對該學(xué)科的了解還是相對較弱。因此，如果要在教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，則需要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合信息技術(shù)進行教學(xué)，展現(xiàn)課程的主要內(nèi)容并培養(yǎng)學(xué)生直覺的想象力，同時，教師也可以結(jié)合相關(guān)問題來教授問題，以擴大學(xué)生的思維范圍。最后，老師可以以栩栩如生的方式教給學(xué)生。本文結(jié)合現(xiàn)實討論了以下方面的問題。

1.結(jié)合信息技術(shù)，說出主要內(nèi)容并發(fā)展直覺的想象力

在教授高中生物學(xué)時，教師應(yīng)意識到高中生是在青少年時期，他們獲取知識的方式主要是基于興趣，因此更多的抽象生物學(xué)知識很容易迫使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。面對這種情況，教師可以在教學(xué)過程中結(jié)合信息技術(shù)和課程來傳達相關(guān)知識，從而使學(xué)生能夠直觀地記住。同時，老師還可以顯示相應(yīng)的思維導(dǎo)圖。提高學(xué)生的知識整合機會的過程。

例如，當(dāng)教師談?wù)撍婕暗摹吧窠?jīng)體液調(diào)節(jié)”的內(nèi)容時，教師可以首先解釋所涉及器官的功能，例如下丘腦，垂體，腎上腺等，并解釋其名稱和功能。涉及激素。例如TSH，TRH，教師還可以在黑板上畫出適當(dāng)?shù)牟輬D來表達有關(guān)正面和負(fù)面反饋的知識。一旦學(xué)生了解了某些知識，教師便可以結(jié)合信息技術(shù)來描述知識的相關(guān)要點。再比如，當(dāng)人們血糖較低時，人體不同部位之間的協(xié)調(diào)過程就是神經(jīng)體液調(diào)節(jié)的一個具體體現(xiàn)。教師可以向?qū)W生展示相關(guān)的教學(xué)視頻，以便學(xué)生可以直觀地了解相關(guān)的適應(yīng)過程。在教學(xué)過程中，老師可能還會問學(xué)生：身體適應(yīng)的基礎(chǔ)是什么？學(xué)生在完成之前的學(xué)習(xí)后回答：反射弓。老師還可以解釋電氣和化學(xué)信號的相關(guān)轉(zhuǎn)換，并通過思維導(dǎo)圖鏈接相關(guān)知識，以提高學(xué)生的整合機會。

2.結(jié)合相關(guān)問題，開展基于問題的教學(xué)，擴大學(xué)生的思維能力

在教授高中生物學(xué)時，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生在高中教學(xué)中的思維方式。關(guān)鍵是擴大學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的不同思維。為此，教師必須做到：在教學(xué)時，學(xué)生使用提問和回答的教學(xué)模式，激發(fā)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的興趣，并提出相關(guān)問題和相關(guān)內(nèi)容，教給學(xué)生問題，并準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并促進了進一步的生物學(xué)教學(xué)。

例如，當(dāng)老師談?wù)摗盎蛲蛔兗捌渌儺悺睍r，老師可能首先問學(xué)生：你如何理解基因突變？學(xué)生提供適當(dāng)?shù)拇鸢福缓髨蟾婊蛲蛔冎饕怯赏獠凯h(huán)境引起的，并且基因突變的方向也很混亂。然后，老師可以問學(xué)生：由于遺傳突變被破壞，請考慮經(jīng)歷遺傳突變的生物是否會由于某種外力而突變回原來的外觀。經(jīng)過思考，學(xué)生們整合了老師的提示來做出回應(yīng)。然后，老師可以談?wù)撈渌蛔?。例如，慢性粒?xì)胞性白血病的致病機制是染色體9和上同一基因的一部分引起錯交和染色體結(jié)構(gòu)改變。同時，老師還可以要求學(xué)生考慮其他事情。在變體方法方面，老師會提供正確的信息，以擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路并提高學(xué)習(xí)效果。

3.根據(jù)生活現(xiàn)象講授教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)技能在進行適當(dāng)?shù)睦碚撝笇?dǎo)時，教師還應(yīng)注意知識來自生活這一事實。由于理論與實踐之間的聯(lián)系相對較弱，一些學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)知識對我們的生活沒有多大用處，并逐漸使他們對學(xué)習(xí)失去興趣。“誤解并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生的知識理解能力，教師可以根據(jù)生活現(xiàn)象恰當(dāng)?shù)孛枋鼋虒W(xué)內(nèi)容和生物知識的使用。例如，當(dāng)老師談?wù)摗凹?xì)胞癌變”時，老師將根據(jù)現(xiàn)實生活提供簡單的描述。老師可以告訴學(xué)生，在生物學(xué)上有兩個關(guān)于細(xì)胞癌成因的推測。第一個是自由基理論，第二個是端粒理論。老師可以詳細(xì)解釋這兩種理論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，使學(xué)生可以逐漸改變他們的誤解，老師可以根據(jù)現(xiàn)實生活來解釋知識。

例如，通過描述“免疫調(diào)節(jié)”的內(nèi)容，教師可以解釋人體的免疫過程，老師可以告訴學(xué)生每個人都是小孩，將接種乙型肝炎疫苗，這種方法是一種免疫調(diào)節(jié)，即將滅活的病毒注射到人體細(xì)胞中以刺激免疫系統(tǒng)產(chǎn)生存儲單元并快速響應(yīng)。在教學(xué)中，老師還可以講解五種疫苗接種方式，使學(xué)生了解生物知識在生活中的應(yīng)用，并使學(xué)生感受到生物知識的魅力。

4.運用豐富的教學(xué)手段

在以往的高中生物課堂中，教師往往采用采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，按照課本內(nèi)容講解和進行習(xí)題練習(xí)，在這種單一枯燥的高中生物課堂教學(xué)中，學(xué)生難以充分理解教師教師講授的知識，只能機械的書寫筆記，通過死記硬背的方式來記憶生物知識要點。這種教學(xué)方式不僅使得高中物理課堂氛圍低沉，還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率。隨著我國科技水平的不斷提升，許多新興的科技手段已經(jīng)進入了教學(xué)領(lǐng)域。因此，教師在開展高中物理課堂教學(xué)時，可以利用這些科技手段為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在開展“物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗蹦K教學(xué)時，高中生物教師通常是在黑板上簡單的畫出細(xì)胞膜內(nèi)外不同物質(zhì)跨膜運輸圖解，并根據(jù)生物書上給出的相關(guān)圖片進行教學(xué)，這種教學(xué)方式難以讓學(xué)生充分的理解物質(zhì)跨膜運輸?shù)木唧w步驟及條件。因此，教師可以改變以往的教學(xué)方式，教師可以在開展生物課堂之前，根據(jù)“物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗蹦K內(nèi)容準(zhǔn)備實驗道具，如玻璃紙、清水、蔗糖溶液、玻璃杯，讓學(xué)生通過課堂上對模擬不同分子通過細(xì)胞膜的過程的細(xì)致觀察，充分領(lǐng)會物質(zhì)的跨膜運輸這一現(xiàn)象，或利用先進的對媒體技術(shù)，在課前制作一個物質(zhì)跨膜運輸?shù)囊曨l，讓學(xué)生能夠直觀的看到這一生物現(xiàn)象，從而使學(xué)生對這一只是充分的理解，實現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)效率提升的目的。

綜上所述，在高中生物教學(xué)中，如果要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣適當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，交流主要內(nèi)容并加以發(fā)展。學(xué)生的直覺想象力;同時;在教學(xué)中，老師還可以匯集相關(guān)問題，在課堂上教給學(xué)生，擴大學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的探索能力;最后，老師可以繼續(xù)教以生活為導(dǎo)向的學(xué)生，并發(fā)展學(xué)生的知識和理解能力。

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[2]王偉強.淺談提高高中生物課堂教學(xué)效性的策略[J].教書育人，2012（01）.

（作者單位：揚州市弘揚中等專業(yè)學(xué)校）