家園共育在幼兒園教學中的應用

張曉敏 桑平

摘 要：隨著教育教學理念的逐步發展，越來越多的教師和家長都認識到了幼兒教育的重要性，也認識到，如果想要幼兒實現綜合能力的發展，就需要社會、家庭和學校的共同努力。因此，家園共育應在幼兒教學中發揮更好的作用。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索家園共育在幼兒園教學中的有效應用。

關鍵詞：幼兒園教學;家園共育;有效途徑;應用方法

家庭和幼兒園是影響幼兒發未來發展的最重要的環境，父母是幼兒的第一任教師，幼兒園教師是幼兒成長過程中的引導者，兩者共同發揮出了有效的教育效果。但是在以往的觀念中，很多家長認為，將孩子交給幼兒園之后，自己就無需付出過多的努力，從而使幼兒與家庭的關系并不親密，影響了幼兒在家庭教育中的成長。因此，幼兒園教師應讓家長轉變觀念，認識到家園共育的重要性，并主動加入到幼兒教育中來，從而為幼兒營造良好的成長環境。

一、組織多樣活動，帶領家長走入幼兒園

在以往的教學中，有的教師發現家長對自己孩子在幼兒園的中的各種行為并不了解，也不知道自己的孩子在幼兒園中都實現了什么樣的成長，因此無法對幼兒投入適當的關注和教育。教師可以組織多樣化的活動，讓家長能夠走入幼兒園，增加與幼兒園接觸的機會，更加了解自己的孩子在幼兒園中的行為，從而能夠與幼兒具備共同語言，更好地與幼兒進行的溝通和互動。

例如，我了解到，幼兒的家長們在各行各業中都發揮著自己的光和熱。同時，幼兒對于各種各樣的職業有很強的好奇心，因此我會定期邀請幼兒的家長來到幼兒園中，對幼兒介紹自己的職業，并圍繞自己的職業對幼兒進行簡單的教學。有的家長是從事建筑行業的，他在來到幼兒園之后，向班級中的幼兒講解建造房子的基本知識，并為幼兒搭建了直觀的情境，使幼兒能夠對建筑行業進行更加深刻的了解。有的家長的職業是記者，她在幼兒園中進行了簡單的采訪，使幼兒都了解到了記者的工作內容。通過這種方式，能夠讓幼兒更好的了解自己的父母從事什么樣的職業，讓幼兒對自己的父母產生自豪感，同時也能夠讓家長對幼兒進行更加更多的了解，為家園共育奠定良好的基礎。

二、進行動態溝通，讓家長了解幼兒情況

為了能夠讓家長對幼兒進行更深一步的了解，教師應經常性地與家長進行動態的溝通。教師可以建立幼兒園與家長進行溝通的渠道，將每天幼兒的成長情況與家長進行交流，使家長能夠更好地了解幼兒的情況，從而進一步推進家園共育的進行。

例如，在入園的時候，教師可以與家長溝通幼兒在家的一些情況，如幼兒的身體情況，幼兒的學習情況，在幼兒園中需要注意的情況，等等。家長也可以將自己的疑惑，主動與教師進行溝通，對幼兒進行更加全面的了解。在離園的時候，幼兒園教師也應主動將幼兒今日的在園情況，與家長進行溝通，使家長能夠根據幼兒白天的基本情況，及時調整幼兒夜晚在家的飲食、睡眠、學習等情況。很多班級都會建立微信群，教師和家長可以在微信上及時進行溝通，能夠打破原有的溝通壁壘，使家長和教師能夠突破時間和空間的限制來進行交流。在這個過程中，家長能夠及時地對幼兒的在園情況進行了解，教師也能夠對幼兒的在家情況來進行掌握，從而使教師與家長建立圍繞幼兒建立更好的溝通機制，能夠為幼兒搭建更加健全的成長網絡，使幼兒能夠在家長和教師的共同保護下得到成長。

三、建立家長課堂，傳授育兒基本知識

很多年輕的家長第一次當父母，對于育兒知識并不是很了解，當他們在進行幼兒教育的時候，都會存在著很多疑問，但是他們卻不知道應該如何來進行學習。因此，教師可以建立家長課堂，為家長傳遞育兒的基本知識。當家長在育兒過程中存在問題的時候，就可以直接與教師進行溝通，從而提高自己的育兒能力，為幼兒打造更好的家庭環境。

例如，在日常與家長溝通的時候，我發現很多家長都非常焦慮，希望自己的孩子能夠吸收更多的知識，擔心自己的孩子落后于其他的孩子。我告訴家長，幼兒有其身心發展規律，并且每個幼兒在成長過程中有一定的差異性，他們的興趣愛好也存在著不同，因此在對知識進行吸收的時候，也會有一定的側重性，家長不必過分擔憂幼兒的成長，只要能夠為幼兒提供良好的成長環境，對幼兒進行適當的啟蒙，就能夠使幼兒實現良好的成長。如果家長提前為幼兒進行了小學化知識的教教育，反而會抑制幼兒的成長，甚至會讓幼兒產生叛逆心理。在我的引導下，家長認識到，教育并不是揠苗助長，而是應該為幼兒提供一個適合他們成長的環境，注重對幼兒進行良性引導，就能夠使幼兒獲得更好的成長。因此，他們調整了自己的心態，重新對幼兒的成長進行了規劃，更加關注對幼兒進行品質上、行為習慣上、興趣愛好上的培養，從而使幼兒能夠獲得更好的發展。

總之，家園共育是當前幼兒教育中備受關注的問題，也受到了很多教師和家長共同關注。教師和家長的共同愿望都是希望幼兒能夠實現身心的健康成長，因此兩者是合作的關系，應該共同發揮積極作用，從而使幼兒獲得更好的發展。幼兒園與家長進行有效溝通與合作是完善現有幼兒教育模式的必要渠道，家長是幼兒教育的主導，也是幼兒的第一任老師，所以幼兒園的教育任務不僅是針對孩子，也要適當的對家長的教育理念進行溝通交流。只有幼兒園和家長共同努力，才能給予孩子更優質的成長環境。

參考文獻：

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山東省德州市臨邑縣實驗幼兒園? 251500