芻議高中英語詞匯教學的優化策略

張倩

摘 要：在新課程改革的背景下，高中英語教學日益受到廣泛的關注，而詞匯作為學生運用英語進行表達的基本要素，需要教師在教學實踐中結合現代化教育優勢創新詞匯教學。而教育水平的長足提升為教師優化詞匯教學提供了機遇，因此教師應樹立科學的教育觀念，重視優化詞匯教學，促使學生在實踐練習中不斷的提升詞匯學習的能力。

關鍵詞：高中英語;詞匯教學;優化策略

詞匯積累是英語學習的必經之路，需要教師在引導學生掌握詞匯的基礎知識上，引導學生深入挖掘詞匯的內在含義，并能夠結合學生的學情進行適當的延伸，進而拓展新詞匯教學的覆蓋面和增加詞匯教學的深度。在以往詞匯學習中部分高中學生將詞匯學習錯誤的理解為單詞的背誦，常采取死記硬背的形式記憶詞匯，忽視了單詞之間的內在聯系，導致學習效率始終難以有效的提升。在高中階段英語詞匯教學中，教師的首要任務就是培育學生科學的詞匯學習觀念，在教學實踐中關注學生主體的發展，有效的融合現代化教育模式，創建多元化的詞匯教學課堂，使學生在有效的課堂時間中快速的掌握詞匯和形成較為深刻的初步印象，提高詞匯教學的效率和質量。在此，本文簡要闡述優化詞匯教學的有效方法。

一、運用情境教學探究詞匯內涵

隨著信息技術在高中英語教學中的成熟運用，教師能夠使用多媒體輔助工具的視頻、教學課件等形式創建詞匯運用的語境，引導學生在特定的詞匯情境中自主理解單詞的含義，調動學生的思維和學習積極性。目前來看，部分教師仍舊結合單詞表引導學生朗讀、拓展、記憶，使用這一機械化的教學流程，學生在面對大量的詞匯學習中缺乏對相關單詞進行聯系記憶，因此學習常事倍功半。因此，在教學中高中英語教師可以借助媒體技術展開詞匯教學，可以將詞匯的多種含義通過語境更清晰的展現出來，引導學生結合相關語境進行記憶，有效提高詞匯學習的效率。

例如，在“Small Talk”教學中，教師可以通過運用媒體技術快數的展示詞匯運用情境，引導學生突破詞匯中一詞多意、熟詞僻意等現象，在本課學習中學生容易混淆常見的情態動詞的用法，如must/mustnt，neednt have/didnt need to等，這時教師可以在多媒中為學生展示不同的語境，引導學生對比句子語境記憶詞意，如You must work hard.和You mustn't talk in class.等可以引導學生結合句子語境記憶詞匯含義。

二、優化記憶技巧完成學習任務

基礎詞匯是英語這一門語言學習的三大要素之一，詞匯教學貫穿整個英語教學的始終。高二學生在英語學習中有了一定的基礎積累，但是學生在記憶詞匯時仍舊運用死記硬背的形式，忽略了詞匯學習技巧的運用，詞匯學習的效率低下。在高中英語學習中，教師應生重視優化詞匯教學的策略，為學生提供行之有效的詞匯學習方法。教師可以指導學生了解構詞法、詞塊記憶等更高效的記憶方法的運用，并引導學生在實踐運用中融匯貫通，代替單個詞匯背誦的方法，進而高效的完成詞匯學習任務。

例如，教師可以指導學生結合詞根、前綴、后綴將所學詞匯進行整合記憶，如派生前綴inter-：interpersonal等，表示詞形變化的名詞后綴-ship：friendship等;老師也可以指導學生進行詞塊記憶，如常見的詞組記憶：fall short等。老師在指導學生進行詞匯記憶中引導學生將詞匯進行整合記憶，能夠有效的利用課堂時間提升單詞學習的效率。

三、借助讀后仿寫強化應用練習

隨著素質教育理念的落實，在高中英語詞匯教學中教師更加明確學生的學習主體地位，重視通過給予學生實踐輸出的空間創建生本課堂，促進學生積極的發揮主觀能動性將詞匯內化和吸收。教師在授課過程中應著重創建更加生動的詞匯教學模式，摒棄沉悶的傳統課堂，使詞匯教學更加貼合學生的認知。教師可以借助微課短小精悍的特點適當的進行閱讀拓展，指導學生根據優美的文章、句式進行讀后續寫、仿寫練習，拓展學生詞匯輸出的空間。教師運用微課教學拓展詞匯知識，創建更加開放的詞匯教學課堂，強化學生實踐練習，為學生的英語水平的提升奠定堅實的基礎，提高詞匯教學的實效性。

例如，在“Animals in Danger”教學中，教師可以結合微課技術的運用，在課本內容的基礎上進行適當的教學拓展，并引導學生結合優美句式進行讀后仿寫、縮寫練習，提高學生的運用能力。如在學習“danger”這一單詞時，老師可以引導學生進行聯想運用，如對比與risk，threat，hazard等的區別，進行句式轉換，教師通過微課引導學生進行詞匯聯想，發散學生的英語思維，且教師引導學生將相關詞匯整合記憶，便于學生梳理詞匯學習的框架，進一步提升學生的詞匯學習能力。

綜上所述，英語教學水平的長足提升促進了詞匯教學的創新，在高中英語教學中，教師需要教師重視學生詞匯學習能力的培養，通過優化學生詞匯學習的方法提高學生詞匯學習的效率，引導學生在和諧、開放的課堂中快速的掌握詞匯。

參考文獻：

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