談高中政治教學(xué)的"生活化"實施策略

柴瑞杰

【摘 要】生活化教學(xué)模式是基于新課標(biāo)改革與現(xiàn)代教育理念基礎(chǔ)上應(yīng)運而生的創(chuàng)新型教學(xué)方案，主要以生活化教學(xué)元素與生活化教學(xué)方法為主，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文將通過充分利用教材內(nèi)容中生活化元素、綜合生活案例開展政治教學(xué)活動、開展生活化政治實踐活動、加強運用生活情境教學(xué)方式以及布置生活化課后練習(xí)作業(yè)五個探究方向?qū)Ω咧姓谓虒W(xué)的“生活化”實時策略進行分析。

【關(guān)鍵詞】高中政治;生活化;實時策略

前言：

高中政治課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)主要以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、合作學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)水平為主。在新課標(biāo)的發(fā)展作用下，生活化教學(xué)模式已經(jīng)深入高中階段政治教學(xué)中，為教學(xué)效率的提升起到較強的促進作用，同時對發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)起到良好的輔助作用。

1充分利用教材內(nèi)容中生活化元素

政治課程教學(xué)內(nèi)容本身具有較強的理論性，學(xué)生普遍對其學(xué)習(xí)興趣較弱，同時傳統(tǒng)教學(xué)體系中高中政治教師的教學(xué)方式過于單一，進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無法得到有效的提升。在生活化教學(xué)模式的輔助作用下，現(xiàn)代高中政治課程教學(xué)過程中，教師更加擅長利用生活化的教學(xué)元素對政治內(nèi)容開展教學(xué)活動，使學(xué)生在掌握教材基礎(chǔ)知識的同時，感受政治知識與實際生活的關(guān)系。對此，高中政治教師要加強注重搜集教材內(nèi)容中的生活化教學(xué)元素，從而為生活化教學(xué)模式提供更多的教育素材[1]。例如：在高中政治課程《我國的個體收入分配》一課中，其中主要的教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生了解我國個人收入分配方式與合法途徑并學(xué)會解釋個人收入分配的完善。在本課的教學(xué)中，即包含了很多生活化的教育元素，教師可以根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實際生活中勞動成果、合法經(jīng)營的典型案例，幫助學(xué)生用全面的觀點認識我國居民獲得收入的合法途徑和方式，從而達到增強學(xué)生科學(xué)精神耳朵教育目標(biāo)。因此，充分發(fā)掘教材內(nèi)容中生活教育元素，將其與實際生活進行有效結(jié)合，不僅是促進生活化教學(xué)模式順利開展的有效方法，更是強化學(xué)生綜合素養(yǎng)，提升教學(xué)效率的重要途徑。

2結(jié)合生活案例開展政治教學(xué)活動

結(jié)合生活中真實案例開展教學(xué)活動是促進生活化教學(xué)模式開展的有效方法。高中政治課程教學(xué)中多以引導(dǎo)學(xué)生了解我國基本制度等作為主要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生生活經(jīng)驗較少，無法對此類學(xué)習(xí)內(nèi)容感同身受的理解和掌握，為了解決及改善這一問題，政治教師可以結(jié)合生活中和新聞中的真實案例結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生開展教學(xué)活動，從而幫助學(xué)生進一步理解和掌握其中的重點知識，以此達到良好的教學(xué)效果[2]。例如：在高中政治《社會主義制度在中國的確立》一課的教學(xué)中，其中以培養(yǎng)學(xué)生政治認同感以及科學(xué)精神為主，同時引導(dǎo)學(xué)生理解新中國確立社會主義制度的歷史必然性。在本課的教學(xué)中，政治教師即可通過搜集相關(guān)信息資料，以歷史性真實新聞為主要教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生將政治知識與實際生活緊密連接，從而幫助學(xué)生了解社會主義制度的特征，同時使學(xué)生在實踐中反思各個領(lǐng)域的既有政策和體制機制方面的限制條件。因此，結(jié)合生活案例開展政治教學(xué)活動，是促進提升學(xué)生理解能力，使學(xué)生進一步掌握政治知識的有效途徑。

3開展生活化政治實踐活動

實踐活動的開展在高中階段教育中十分常見，其形式比較靈活且具有較強的趣味性，是學(xué)生普遍參與興趣較好強的教學(xué)方式，同時是效果十分良好的教學(xué)方法。政治教師可以按照單元為單位，將政治教學(xué)內(nèi)容的單元內(nèi)容作為實踐活動的主題，結(jié)合多元化的活動環(huán)節(jié)與活動內(nèi)容，幫助學(xué)生在愉快的實踐活動中進一步掌握政治知識，同時達到生活化教學(xué)理念的效果。例如：在《我國的個人收入分配與社會保障》這一單元的教學(xué)中，教師可以將本單元的主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進行結(jié)合，以實踐活動的方式幫助學(xué)生理解踐行社會責(zé)任是促進社會進步與發(fā)展這一道理。這種教學(xué)方式的運用，既可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時促進發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)[3]。因此，作為高中政治教師，要加強開展生活化政治實踐活動，促進培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

4加強運用生活情境教學(xué)方式

情境教學(xué)模式是新課標(biāo)發(fā)展中非常有效的教學(xué)方案，已經(jīng)完善的運用至多項學(xué)科的教學(xué)過程中。將情境教學(xué)方式與生活化教學(xué)方案進行結(jié)合，不僅符合生活化教學(xué)模式的開展，更有利于強化學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如：在《正確對待外來文化》的教學(xué)中，其中主要以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣對待外來文化等問題展開教學(xué)，幫助學(xué)生理解面對外來文化，不僅要面向世界博采眾長，同時要立足國情交流互鑒。對此，教師可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，促進提升教學(xué)效果與教學(xué)效率。因此，加強生活情境教學(xué)方式的運用，是促進提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)效果的有效方案。

5布置生活化課后練習(xí)作業(yè)

課后練習(xí)作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，不僅是對基礎(chǔ)知識的進一步掌握和吸收的過程，更是促進強化學(xué)生拓展與延伸水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在以往的課后練習(xí)作業(yè)布置過程中，多以手寫類或以教材為主的方式進行，缺乏一定的拓展性內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和范圍常常禁錮在教材內(nèi)容中?，F(xiàn)代教學(xué)體系與生活化教育方案可以有效解決這一問題，教師可以布置生活化既實踐化的課后練習(xí)作業(yè)，促進強化學(xué)生的拓展能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如：在《唯物辯證法的實質(zhì)與核心》一課的教學(xué)中，教師在布置課后練習(xí)作業(yè)期間，可以探究性的課后練習(xí)作業(yè)為主，引導(dǎo)學(xué)生以此作為探究中心，通過互聯(lián)網(wǎng)或課外書籍等渠道搜集相關(guān)知識和資料，完成教師布置的作業(yè)。這種課后作業(yè)布置的形式不僅是生活化教學(xué)模式的有效開展方式，更是強化學(xué)生實踐能力與自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。

總結(jié)：

生活化教學(xué)模式在高中政治課程中的運用中是非常有效的，不僅對提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效果起到較強的輔助作用，同時十分有利于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是新課標(biāo)發(fā)展下的高效的教學(xué)方案。

參考文獻：

[1]梁國鎖.高中政治實施“生活化”教學(xué)策略探究[J].亞太教育，2015（31）：45.

[2]張暖紡.淺談高中政治“生活化”教學(xué)的實施策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2013，14（02）：90-91.

[3]周玉春.談高中政治教學(xué)的“生活化”實施策略[J].科教文匯（中旬刊），2010（09）：46-47.

（作者單位：河津中學(xué)）