初中生數學計算能力的有效培養

王衛東

摘 要：計算能力是學生在初中學習階段需要獲取的一項基本數學學習能力。初中生數學計算能力的有效培養需要得到教師與學生的高度重視。教師需要應用有效的策略來鍛煉學生的數學計算能力，充分落實因材施教的教學原則并為學生設計符合他們自身學習需求的計算任務，及時發現在培養學生數學計算能力過程中出現的種種教學問題，及時觀察班級每一位學生數學計算能力的培養情況，高效率完成每一階段培養學生數學計算能力的教學工作。

關鍵詞：初中數學;計算能力;計算訓練;口算能力;檢驗習慣

數學是學生在初中學習階段需要重點掌握的基礎學科，其部分教學內容旨在培養學生的數學計算能力。教師應當對培養學生數學計算能力的教學工作給予高度重視，在數學教學實踐中總結與分析適合班級學生的計算能力培養策略，綜合考慮各個教學因素對于學生計算能力有效培養的影響，為學生計算能力的有效培養提供優良的課堂教學環境，注意考察學生計算能力的提高情況。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對初中生數學計算能力的有效培養進行了一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、增加計算訓練時間

教師應當適當增加學生完成計算訓練的學習時間，通過增大學生的計算訓練強度來有效培養學生的計算能力，要求學生合理利用有所增加的計算訓練時間，要求學生注重提高自身完成計算訓練的效率與質量。學生計算訓練時間的適當增加有利于提高訓練強度，較為符合學生想要獲取更多計算訓練時間的學習需求。教師應當依據培養學生計算能力的教學要求來布置學生的計算訓練任務，適當增加學生在課上開展計算訓練的學習時間，嚴格要求學生利用一定的課下時間自主完成計算訓練，對學生計算訓練的完成提出高標準與高要求。教師應當將適當增加學生計算訓練時間作為提高他們計算能力的有效策略。

例如，在教授“正數和負數”這一內容時，教師可以適當增加學生在課堂上完成正數和負數相關計算訓練的時間，在此基礎上培養學生關于正數和負數這部分數學題目的計算能力，強化學生關于正數和負數數學概念的理解與認識。在教師的要求下，學生利用更多的計算訓練時間來完成關于正數和負數的計算任務，明確在數學計算中正數和負數的符號變化，掌握關于負數題目的正確計算方法，在增強自身計算訓練強度的基礎上切實提高自身的數學計算能力。

二、鍛煉學生口算能力

口算能力作為學生數學計算能力的一部分需要得到教師與學生的高度重視。教師為了有效提高學生的計算能力，需要注重鍛煉學生的口算能力，布置適合班級學生學習需求的口算學習任務，強化學生口算初中數學計算題的基礎能力。在數學教學實踐中，教師應當以鍛煉學生的口算能力為目標設計一系列數學自主學習任務，嚴格要求學生自主完成口算任務，為學生提供有效的口算方法和技巧。學生的口算能力能夠在教師的高度重視下得到有效的提高。在此情況下，學生將會具備有效提高自身數學計算能力的口算能力基礎。教師應當重視鍛煉口算能力這一有效提高學生數學計算能力策略的應用。

例如，在教授“有理數的加減法”這一內容時，教師在這一章節的教學任務中鍛煉學生口算有理數加減法的基礎能力，為提高學生的數學計算能力打下良好的基礎，要求學生通過口算積極主動回答課上關于有理數加減法的計算問題，例如，（-2）+6=？（-10）+（-6）=？（-5）+5=？等。學生積極回答教師所提出的關于有理數的口算問題，切實提高自身的計算能力，善于總結關于有理數加減法的計算技巧與規律，掌握正確的口算方法，按照教師所開展的教學安排努力提高自身的數學計算能力。

三、養成計算檢驗習慣

為了切實提高學生的數學計算能力，教師應該要求學生養成計算檢驗的學習習慣，利用日常初中數學計算任務來培養學生的檢驗意識，向學生提出嚴格的計算要求，要求學生在自主完成數學的一系列計算任務后驗算自己的結果是否正確，以此作為有效方式切實提高學生的計算正確率。學生在教師的嚴格要求下積極養成計算檢驗的學習習慣，堅持在每一次完成計算任務后驗算自己的計算結果是否正確，并且在計算實踐中充分意識到養成檢驗習慣的重要性。教師應當在初中數學教學中向學生宣傳養成計算檢驗習慣的重要性，要求學生堅持不懈地完成數學計算的檢驗任務，為有效培養學生的數學計算能力打下基礎。

例如，在教授“解一元一次方程”這一內容時，教師在這一章節關于一元一次方程的解題訓練中注意培養學生的檢驗意識，要求學生將自己計算所得的結果重新帶入一元一次方程中驗算等號是否成立，在此基礎上切實提高學生的數學計算能力。檢驗習慣的有效培養有利于初中生進一步提高他們完成數學計算任務的準確率，同時有助于學生更為高效地完成解一元一次方程的計算任務，符合學生關于提高自身數學計算能力的學習需求。

初中生數學計算能力的有效培養值得教師在更多數學教學實踐中做深入的交流與探討。教師需要耐心地利用日常教學工作總結能夠有效培養初中生數學計算能力的教學策略，細化鍛煉學生計算能力的課堂教學工作，充分滿足學生在提高自身計算能力方面的學習需求，在這一過程中充分落實因材施教的教學原則。教師可以適當增加學生的計算訓練時間，鍛煉學生的口算能力，培養學生的數學檢驗意識，在此基礎上有效培養學生的數學計算能力。

參考文獻：

[1]李英.淺談初中數學教學中學生計算能力的培養[J].科技創新導報，2014，11（11）.

[2]周英賢.淺談如何提高初中生數學運算能力[J].學周刊， 2011（08）.

新疆澤普縣第四中學? 新疆維吾爾自治區喀什地區? 844800